謝小平

摘 要?隨著素質(zhì)教育的不斷推行，老師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)工作發(fā)展的需要，初中數(shù)學(xué)老師必須在教學(xué)方法上做出改革，應(yīng)該重視同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體性地位，追求學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。此篇文章首先闡述了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)策略的重要性，其次分析了探究式教學(xué)策略所具備的三個(gè)特征，最后針對(duì)探究式教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開了研究。

關(guān)鍵詞?探究式教學(xué)方法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0102-01

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)策略的重要性

初中數(shù)學(xué)老師采用探究式教學(xué)的方法開展教學(xué)工作，不但使以往守舊的教學(xué)模式有所改變，同時(shí)還讓同學(xué)們有了更多的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，同學(xué)們不再是教學(xué)過程中的被動(dòng)接收者，同學(xué)們逐漸占據(jù)了課堂上的主體性地位，由此一來，同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，想要學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的想法也有所加深，以往同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊笙逻M(jìn)行學(xué)習(xí)的情況有所改善。另外采用探究式教學(xué)方法開展教學(xué)還可以促進(jìn)同學(xué)們的交流協(xié)作能力，在這種教學(xué)模式下，同學(xué)們互相討論、互相幫助，共同進(jìn)步，課堂上的氛圍也變得活躍起來，同學(xué)們對(duì)于那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力也有所提升，所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也變多了，由此我們可知，采用探究式教學(xué)模式是非常重要的，對(duì)于提升教學(xué)效率和教學(xué)成果有很大的幫助。

二、探究式教學(xué)策略所具備的特征

（一）主體性。采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其主要目標(biāo)主體就是學(xué)生，采用探究式教學(xué)方法主要還是為了能夠幫助同學(xué)們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開展探究式教學(xué)工作的時(shí)候，為了能夠充分的實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)老師一定應(yīng)該按照同學(xué)們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和思維特點(diǎn)去制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程里引入探究式活動(dòng)，讓同學(xué)們自發(fā)的去探究自己的疑問，同時(shí)找到解決疑問的辦法。

（二）多樣性。應(yīng)用探究式教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)除了具有主體性，還具有一定的多樣性，老師應(yīng)用探究式教學(xué)方法開展教學(xué)工作能夠讓同學(xué)們體會(huì)到分析問題、解決問題的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的自主探究過程加以適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，并及時(shí)的對(duì)同學(xué)們的探究過程予以評(píng)價(jià)，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)生予以合理的評(píng)價(jià)，當(dāng)然評(píng)價(jià)的方式不只是局限于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)或者是學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）平等性。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，想要有效的解決數(shù)學(xué)問題需要同學(xué)們擁有開闊的思維，因此老師應(yīng)用探究式教學(xué)方法開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該充分考量每一名同學(xué)的個(gè)性，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的問題，保證整個(gè)教學(xué)過程的平等性。老師應(yīng)該擁有先進(jìn)的教學(xué)思維，不要僅局限于教科書上面的知識(shí)，給同學(xué)們打造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、探究式教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將同學(xué)們作為教學(xué)主體，從而創(chuàng)設(shè)有效情境。想要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率光靠老師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)是行不通的，新時(shí)代老師不應(yīng)該在使用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)手段，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生放在教學(xué)過程中的主體地位，一切教學(xué)工作都應(yīng)該以學(xué)生的理解和感受為首要注意點(diǎn)，要采用創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方式開展教學(xué)工作。比如老師在講解二元一次方程的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓全班的同學(xué)都理解這一知識(shí)點(diǎn)，老師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活化問題情境的方式使復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活去更好的理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，“假設(shè)你們和同學(xué)一起去超市為班級(jí)活動(dòng)采購禮品，你們買了鋼筆、圓珠筆與鉛筆三種筆共232支，你們總共花費(fèi)300元整。而在你們買的筆中鉛筆的數(shù)量比圓珠筆多4倍。已知鉛筆的價(jià)格是六毛錢一支，圓珠筆的價(jià)格是每支2.7元，鋼筆的價(jià)格稍微貴一些，每支鋼筆要6.3元。那么請(qǐng)你們思考一下，這三種筆分別有多少支呢？”通過老師設(shè)置的生活化情境，學(xué)生會(huì)陷入思考，以此幫助同學(xué)們將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)合，并促進(jìn)學(xué)生們的交流和討論，讓學(xué)生利用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)們能夠在課堂上占據(jù)主體性地位，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生思考，提高教學(xué)效率的目的。

（二）制定完整的教學(xué)計(jì)劃，采用小組合作形式。初中數(shù)學(xué)老師在采用探究式教學(xué)方法開展教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該制定一個(gè)比較完整的教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)教學(xué)計(jì)劃讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，老師可以在教學(xué)時(shí)將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，以小組合作的形式讓學(xué)生針對(duì)老師提出的問題進(jìn)行自由討論，當(dāng)小組成員談?wù)摮鼋Y(jié)果后，再選出一名代表來闡述自己小組討論的結(jié)果，在這整個(gè)自主討論的過程中老師要確保給同學(xué)們足夠的時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍下進(jìn)行探討，這樣不但能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，也能夠使同學(xué)們掌握合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和交流能力，從而充分發(fā)揮探究式教學(xué)的作用。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)不再只是追求學(xué)生的考試成績(jī)，更為重要的是在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該制定一個(gè)比較完整的教學(xué)計(jì)劃，可以在教學(xué)中采用小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)問題，另外還應(yīng)該注意將同學(xué)們作為課堂教學(xué)的主體，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去探討數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]買買提江·玉山.探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2014.