謝永興

【摘要】 信息化時(shí)代的發(fā)展使教育也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。為能讓課堂教學(xué)的高效性得到顯著提高，智慧環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究受到大眾的關(guān)注與重視。通過(guò)構(gòu)建智慧課堂教學(xué)環(huán)境，可以滿足教育中的以人為本的理念。本文主要概述智慧環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)研究的有效措施，進(jìn)而以推動(dòng)高中信息化教學(xué)向著良性方向前行。

【關(guān)鍵詞】 智慧環(huán)境 高中信息技術(shù) 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-006-01

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智慧教育作為一種新興的教學(xué)理念和教學(xué)方法，現(xiàn)在已經(jīng)得到人們的逐步認(rèn)可。其中智慧課堂的構(gòu)建是以智慧教育為核心開(kāi)設(shè)的，更是現(xiàn)代化教育環(huán)境下的必然發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前智慧教育的完成需要依托智慧課堂的開(kāi)設(shè)，輔以信息技術(shù)的應(yīng)用，因此技術(shù)和教育的雙向融合，能大幅度提升學(xué)生的智慧能力。

一、智慧環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)研究的主要思路

學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)變革與創(chuàng)新能讓智慧課堂的構(gòu)建方式更顯靈活，在信息化教學(xué)環(huán)境中，師生可以巧妙的通過(guò)教與學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。智慧課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓學(xué)生從內(nèi)心深處探究知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能在探究的過(guò)程中能喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，輕松愉快的學(xué)習(xí)，從而提升自己的知識(shí)能力，并滿足課堂教學(xué)的高效性要求。智慧課堂教學(xué)的核心要素是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中的不足之處，彰顯學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式的開(kāi)設(shè)能讓信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期要求。

二、新技術(shù)環(huán)境下智慧課堂環(huán)境的構(gòu)建方法

（一）集成與創(chuàng)新中豐富教學(xué)方法

1.從“普通書(shū)本”到“電子書(shū)包”

智慧課堂環(huán)境主要是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍轉(zhuǎn)為電子書(shū)籍，便于學(xué)生閱讀的同時(shí)，能將學(xué)生的閱讀情況和問(wèn)題及時(shí)的反饋出來(lái)。

“電子書(shū)包”課堂環(huán)境下，教師可以使用各類新技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、智能化平板電腦等的使用，來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)?；顒?dòng)中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)情景、提出討論性較強(qiáng)的問(wèn)題、提供數(shù)字化的資源等，將所有的資源進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，最終收歸到“電子書(shū)包”中。教師在進(jìn)行資源的整合過(guò)程中，可以通過(guò)教案的設(shè)計(jì)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的任務(wù)主要是根據(jù)書(shū)包中的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，讓各個(gè)小組在獨(dú)立協(xié)商、自主設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，得出科學(xué)的結(jié)論。

總之，學(xué)生在信息化教學(xué)的全過(guò)程中能探究學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的學(xué)習(xí)困境，進(jìn)而使用科學(xué)的思考方法，來(lái)讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.從“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”到“翻轉(zhuǎn)課堂”

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)可以從問(wèn)題預(yù)設(shè)的角度入手，從而探究傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革新要素。由于教育的信息化發(fā)展方向已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，所以教育的信息化改革將是未來(lái)教育改革的發(fā)展新方向，創(chuàng)造性的將微課問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與教育導(dǎo)學(xué)更好的結(jié)合在一起，來(lái)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)新模式具有十分重要的意義。例如，課堂教學(xué)中教師給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，既學(xué)生如何使用做圖軟件來(lái)設(shè)計(jì)自己的qq空間呢？學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)成立學(xué)習(xí)小組開(kāi)始討論問(wèn)題，有的小組成員提出使用qq系統(tǒng)就能進(jìn)行空間的升級(jí)，且能選擇漂亮的背景圖片，但是這需要花費(fèi)人民幣購(gòu)買VIP空間使用權(quán)限，所以探究如何自己設(shè)計(jì)qq空間，并將設(shè)計(jì)好的圖片上傳到qq空間是現(xiàn)在大家需要商榷的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大家討論了解到使用PS這類做圖軟件就能解決這一問(wèn)題，且能制作出個(gè)性化的圖片，且能有別于qq空間給大家預(yù)設(shè)的主題圖片，所以各個(gè)小組成員會(huì)主動(dòng)探尋PS的簡(jiǎn)單使用方法，用以設(shè)計(jì)個(gè)性化十足的qq空間圖片。教師可以針對(duì)學(xué)生的討論開(kāi)展專項(xiàng)微課講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生探究該軟件的實(shí)用要點(diǎn)。課堂上教師給學(xué)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行合作與探究，做到答疑解惑，拓展提升，升華知識(shí)。最終將專項(xiàng)的微課教學(xué)轉(zhuǎn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，既將微課教學(xué)與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)融為一體，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我需求的有意義活動(dòng)，這也就能形成一種新的文化形式。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際 適度的處理新教材

智慧環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)，需強(qiáng)調(diào)回歸學(xué)生的生活世界，其實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中更好的貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況與生活經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能被喚起，然后以此為契機(jī)，拓展學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)效果更佳。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之前教師應(yīng)體會(huì)到教材的意圖，在教學(xué)的風(fēng)格、實(shí)際的設(shè)備條件、教學(xué)需求等因素的影響下，有選擇的使用新課程資源。就以《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為例開(kāi)展教學(xué)，其實(shí)該教學(xué)模式主要是以“信息處理與交流”為主線開(kāi)設(shè)的，通過(guò)信息的使用、評(píng)價(jià)、加工、表達(dá)等進(jìn)行知識(shí)的組織，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，以技術(shù)能力素養(yǎng)為支撐。高一階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的時(shí)候需要從學(xué)生的實(shí)際能力考慮，如對(duì)于信息技術(shù)能力較弱的班級(jí)可以適度的增設(shè)“計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)識(shí)”“硬件組裝實(shí)驗(yàn)”等基礎(chǔ)類課程。教學(xué)中為能更好的配合“信息的獲取與交流”可以適度的增加“BBS論壇”、“E-mail”的使用，讓學(xué)生使用這些基礎(chǔ)類交流工具更好交流的同時(shí)，能對(duì)信息的處理和交流有著進(jìn)一步的認(rèn)同。但是對(duì)于基礎(chǔ)能力較好的班級(jí)，則教學(xué)的重點(diǎn)則應(yīng)集中在已有知識(shí)的考察和新知識(shí)的傳授上，將操作能力培養(yǎng)看成是教學(xué)的重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流影響，應(yīng)積極的使用信息化技術(shù)的新成果，特別是在有效推進(jìn)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐的前提下，讓信息技術(shù)教學(xué)與之融合能更好地提升高中階段的信息化技術(shù)的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳茜.對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用.2012（05）：12-13.

[2]劉向永，董玉琦.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評(píng)析與應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2016（11）：10-11.endprint