何世持

【摘要】 我國農(nóng)村地區(qū)由于受到地理位置、信息交流以及文化氛圍等方面的影響，中學語文學科的教學水平和教學效果一直不夠理想。而語文是中學階段教學活動當中一門非常重要的學科，教學活動應(yīng)該受到足夠的重視，切實提升農(nóng)村中學語文教學效果顯得十分關(guān)鍵。本文首先分析了我國農(nóng)村中學語文教學當中存在的問題，繼而探討了有效提升農(nóng)村中學語文教學水平的對策。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學 語文課堂教學 教學現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-042-01

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1. 我國農(nóng)村中學語文教學當中存在的問題

近些年來，隨著國家對于農(nóng)村教育重視程度的不斷提升，農(nóng)村中學語文學科的課堂教學水平呈現(xiàn)出了一定的提高，不過還是無法真正將語文課堂教學當中的各種問題形成良好的解決，還有很多問題的存在阻礙了教學效果的提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在學生跟教師之間欠缺雙向交流，教師的在教學活動當中通常無法良好的將學生的學習積極性以及興趣激發(fā)出來。絕大部分農(nóng)村中學語文教師在課堂教學當中還是采取傳統(tǒng)的教學模式，只注重利用教材當中的知識給學生一味的灌輸。教師在課堂教學當中長期占據(jù)著主導地位，在課后會給學生布置大量作業(yè)，這樣的方式根本無法良好的調(diào)動起學生的學習積極性，導致學生在主動思考能力以及探索精神等方面的欠缺，根本無法獲得良好的教學效果。

第二，教學過程沒有重點，教學目標的設(shè)置也不夠明確。絕大多數(shù)農(nóng)村語文教師為了能讓學生掌握更多的語文知識應(yīng)付考試，在課堂教學當中總是對所有內(nèi)容都講得十分細致，根本就沒有突出其中的重點，更無從談及教學目標。這種現(xiàn)象也就導致學生認為教材當中所有的內(nèi)容都是主要學習目標，給學生形成了很大的壓力。而一堂課在時間設(shè)置上是十分有限的，教師要是想在這有限的時間當中將所有的知識都講的足夠全面其實是不可能的，這也就導致學生對需要掌握的學習重點不夠明確。

第三，訓練方法不夠合理。大多數(shù)農(nóng)村語文教師在教學當中都是利用題海戰(zhàn)術(shù)當做語文教學當中對知識加以鞏固的方式。而這大量的習題也讓學生逐漸形成了非常死板的做題學習方式，在學習的過程當中沒有進行創(chuàng)新思考。不過語文作為一門基礎(chǔ)性學科，它跟其它的學科之間是存在一定區(qū)別的，在教學以及學習活動當中應(yīng)該進行更多的模仿以及感悟，并不是通過大量的習題就能夠獲得良好的教學效果，這樣的教學方法給學生自主思考方面的能力形成了限制。

2. 有效提升農(nóng)村中學語文教學水平的對策

2.1學習興趣的激發(fā)

作為一名農(nóng)村中學的語文教師，在教學活動當中是否能夠有效激發(fā)出學生們投入知識學習的激情以及興趣是非常重要的。尤其是農(nóng)村在基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量方面都十分有限，而且學生基礎(chǔ)也較差，如果不能將他們的學習興趣激發(fā)出來，根本無法取得良好的教學效果。所以，在課堂教學當中教師需要注意對課堂氣氛的營造，突破以往死板的教學模式，將學生當作課堂的核心以及主體，積極跟學生之間形成良好的互動。

2.2教學方式以及技巧

在語文課堂教學當中，對教學方式以及技巧的選擇，跟學生對所學知識的接受以及掌握程度具有非常大的關(guān)系。更加靈活、新穎的教學方式能夠有效提升學生們投入學習的積極性，讓他們能夠更好的掌握教師所傳授的知識。語文教師可以利用現(xiàn)場演示、想象模擬、課堂討論以及人物扮演之類的方式豐富課堂教學的方式。教師還要在課堂教學當中注意利用更加簡明連貫的方式對相關(guān)知識進行傳授，要在其中融入感情，繼而讓每一名學生都能夠形成一種身臨其境的感覺。

2.3多媒體的利用

隨著現(xiàn)代高新科技的不斷發(fā)展，目前已經(jīng)有很多學校都配備了多媒體設(shè)備，語文教師應(yīng)該在課堂教學當中對這些設(shè)備加以充分的利用，從而給教學活動提供幫助。比如給學生們展示一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂以及視頻，讓學生們能夠利用自己的感官對相關(guān)知識加以掌握。這樣的教學方式不僅能夠讓學生對所學知識形成非常深刻的印象，還能夠有效提升課堂教學的效率。

2.4教學方式的多樣化

在對每一篇文章進行講解之前，教師都應(yīng)該設(shè)置好與之相關(guān)的一些故事內(nèi)容，利用更加幽默的方式對這些相關(guān)內(nèi)容進行講解，繼而激發(fā)出學生對這篇文章內(nèi)容的好奇心和求知欲。語文教師也可以在課堂當中融入一些猜謎語的環(huán)節(jié)，讓大家開動腦筋，有效拓展學生們的思路。除此之外，對教材當中文章內(nèi)容進行情節(jié)表演也是一個非常有效的教學方式。教師應(yīng)該選擇教材當中敘事性較強的那些文章，引導學生對其中的故事進行表演。在這個過程當中可以鼓勵學生進行大膽的設(shè)想和創(chuàng)新，利用這樣的方式能夠加深學生對于文章當中角色的了解。

2.5走出課堂

在語文教學活動當中，教師可以定期帶領(lǐng)學生走出課堂，跟大自然以及社會之間形成更多的接觸，比如組織一些跟教材文章內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容的觀察以及參觀。此外，還可以積極組織各種形式的教學活動，讓學生在參與教學活動的過程當中對我們的生活形成更好的體驗。

結(jié)束語

總而言之，我國農(nóng)村中學語文目前的教學狀況還是不容樂觀的，需要國家教育部門、學校以及教育工作者的共同努力，為教學效果的提升提供保障。相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該積極探索，對國內(nèi)外的一些先進教學方式和理念加以借鑒，繼而與自己的教學實踐相結(jié)合，創(chuàng)建出一套更具有針對性的語文課堂教學體系，為國家教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻，為國家培養(yǎng)出一批又一批具有較高綜合素質(zhì)的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王華.試論農(nóng)村中學語文課堂如何提質(zhì)增效[J].初中生世界，2014，（04）：49-50.

[2]陳瑰.論語文課堂優(yōu)化——如何提高農(nóng)村中學語文教學質(zhì)量[J].考試周刊，2011，（60）：55-56.endprint