鐘皓

【摘要】本文根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適合小學(xué)生閱讀與操作的《我與陶笛的十個(gè)約定》，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)愛護(hù)陶笛、演奏陶笛，使小學(xué)生在陶笛入門課中了解陶笛的養(yǎng)護(hù)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】六孔陶笛 入門課 小學(xué)音樂 樂器教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09A-0102-02

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課堂樂器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂器?？梢虻刂埔说剡x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族或其他適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。”廣西常見的課堂教學(xué)樂器有口風(fēng)琴、口琴、豎笛等。在參加學(xué)校組織教師赴杭州培訓(xùn)時(shí)，筆者與同組的音樂老師們走訪了很多民間樂器店，看到了一個(gè)小巧如茶壺的小樂器——陶笛。陶笛是我國特有的民族樂器之一，它音色空靈優(yōu)美，外觀古樸典雅、小巧便攜，簡單易學(xué)，這些特點(diǎn)正好符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，非常適合在小學(xué)作為課堂樂器進(jìn)行推廣教學(xué)，而且還非常具有民族特色。這么簡單易學(xué)、小巧便攜、音色優(yōu)美的樂器，如果能運(yùn)用到課堂樂器教學(xué)中，并能在全校推廣開來，該是一件多么有趣和有意義的事呀！

如何讓學(xué)生愛上陶笛，如何讓學(xué)生對(duì)陶笛愛護(hù)有加，如何讓學(xué)生在第一節(jié)陶笛課中就了解陶笛的相關(guān)知識(shí)并激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了《我與陶笛的十個(gè)約定》，用第一人稱的口吻，敘說陶笛對(duì)“小主人”的期望，其中字字滲透著如何愛護(hù)陶笛、如何吹奏好陶笛的思想內(nèi)涵，而且字里行間充滿了濃濃的人文之情，使學(xué)生對(duì)陶笛這個(gè)可愛的“小精靈”充滿暖暖的愛意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的濃厚興趣。以下是《我與陶笛的十個(gè)約定》具體內(nèi)容及解析。

一、第一條約定：謝謝你選擇了我，我們的相遇就是緣分。

六孔陶笛由陶土燒制而成，是內(nèi)空的管樂器，中國傳統(tǒng)樂器“塤”是它的鼻祖。當(dāng)學(xué)生與有幾百年文化歷史的陶笛相遇，并且能擁有它，就是緣分，應(yīng)該要好好珍惜。

二、第二條約定：請(qǐng)不要嫌棄我身上小小的瑕疵，那或許是我的胎記，又或許是一顆小小的痣而已。

陶笛用陶土燒制而成，基本都是批量生產(chǎn)，個(gè)別產(chǎn)品會(huì)有些許瑕疵，但是并不影響音效，此約定是為了避免給學(xué)生發(fā)放陶笛時(shí)出現(xiàn)挑三揀四的現(xiàn)象而設(shè)定。

三、第三條約定：請(qǐng)用心呵護(hù)我，我的身體很脆弱。

陶笛是易碎的陶瓷材質(zhì)，它的弊端就是容易被摔碎，而小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、手指精細(xì)動(dòng)作不夠完善等特點(diǎn)，陶笛在學(xué)生手里很容易因?yàn)樗麄兊囊粋€(gè)不留意就“粉身碎骨”。在與學(xué)生解析這條約定時(shí)，筆者會(huì)跟他們提出一個(gè)要求，那就是無論何時(shí)何地練習(xí)陶笛時(shí)，都要先把陶笛的掛繩掛在脖子上再進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效防止陶笛被摔碎。

四、第四條約定：請(qǐng)常幫我洗個(gè)澡，但是不要把我完全浸泡在水里。

陶笛吹奏后都有不同程度的積水，還有可能會(huì)混合一些微塵，時(shí)間久了就會(huì)影響發(fā)音，可以用比氣道窄的紙條從吹嘴穿進(jìn)氣道，往返擦幾次就可以了;每一支陶笛應(yīng)該專人專用，如有必要可以對(duì)吹嘴進(jìn)行消毒處理，前提是確保所用消毒液體是否會(huì)對(duì)陶笛外表的涂層產(chǎn)生破壞。必須要提醒學(xué)生的是，由于陶笛是低溫?zé)频?，長時(shí)間泡于水中會(huì)導(dǎo)致破裂，所以切勿浸泡陶笛。

五、第五條約定：我音不準(zhǔn)的時(shí)候，總是有原因的，請(qǐng)你在責(zé)備我之前好好地想想。

這條約定非常重要，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解析的時(shí)候要說明正確的持笛方法、按孔方法、吹奏姿勢(shì)及口型。

（一）正確的持笛方法

1.以雙手大拇指按住陶笛后面的兩個(gè)音孔，雙手十指按住陶笛前面的兩孔，雙手中指按住陶笛前面的下兩孔，以最自然的姿勢(shì)把持陶笛，不可過松或過緊。

2.以雙手無名指拖住陶笛尾端，右手在上，左手在下。

（二）正確的按孔方法

運(yùn)指時(shí)以各手指第一節(jié)指肚肉厚平軟部分按孔，不可用指尖，手指關(guān)節(jié)必須自然彎曲隆起，不可以過度用力使關(guān)節(jié)下凹，必須按滿孔，不漏縫。

（三）正確的吹奏姿勢(shì)

或坐或立，身體必須端正，背挺直以保持氣息流暢，身體放松，不能聳肩，兩肘略張開約45度。

（四）正確的吹奏口型

將吹口輕輕放在下唇上，吹口的位置在上下唇之間，不可以用門牙咬住吹口，也不宜含太深。吹奏時(shí)舌頭要運(yùn)舌，即做“吐”音，這樣吹奏出來的每一個(gè)音才會(huì)清晰有力。

六、第六條約定：請(qǐng)每天與我交流半個(gè)小時(shí)，相信在你的引領(lǐng)下，我會(huì)奏響美妙的音樂。

對(duì)于初級(jí)入門階段的小學(xué)生而言，每天只需練習(xí)半小時(shí)最佳，不要超過40分鐘。因?yàn)槭浅鯇W(xué)，所需掌握的內(nèi)容不多，無需花大量的時(shí)間練習(xí)，若是練習(xí)時(shí)間太長容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。

七、第七條約定：親愛的主人，請(qǐng)為我取一個(gè)你喜歡的名字，這樣我可以更快地融入你的世界。

八、第八條約定：請(qǐng)你相信我，我永遠(yuǎn)是你的伙伴。

九、第九條約定：你有家人也有朋友，但對(duì)我來說，我的世界里就只有你。

十、第十條約定：和你一起度過的歲月，我一輩子都不會(huì)忘記。

第七至第十條約定都根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，意在用愛去感染學(xué)生，把陶笛比喻成“陶笛小精靈”，為其賦予生命，令學(xué)生更珍愛陶笛，更愿意與陶笛相伴，能主動(dòng)、自覺地練習(xí)陶笛。

每一節(jié)陶笛入門課，筆者都把《我與陶笛的十個(gè)約定》當(dāng)成一個(gè)儀式，學(xué)生在教師用陶笛吹奏的舒緩音樂中，雙手捧著陶笛誠心齊讀約定。學(xué)生讀前兩條約定時(shí)就已對(duì)陶笛產(chǎn)生了極大的興趣，讀到最后三條約定時(shí)，部分學(xué)生都紅了眼眶，他們會(huì)為能與陶笛相識(shí)而感動(dòng)。每節(jié)陶笛入門課下課后，學(xué)生們都會(huì)希望能再多練習(xí)一會(huì)，有的學(xué)生說：“老師，我真的太喜歡陶笛了，從此以后我就多了一個(gè)新朋友，我一定要好好學(xué)陶笛，要更愛護(hù)陶笛。”學(xué)生們紛紛給自己的陶笛取了好聽的名字，有的學(xué)生還很有愛心地為自己的陶笛制作漂亮的布袋，他們說那是送給陶笛寶寶的新衣服。

這樣一個(gè)簡短而又隆重的儀式，不僅使陶笛深入每個(gè)學(xué)生心中，還能通過教師對(duì)每條約定的解讀，使學(xué)生了解陶笛及其養(yǎng)護(hù)知識(shí)，使學(xué)生愛上陶笛，發(fā)揮主觀能動(dòng)性練習(xí)陶笛。四年來，《我與陶笛的十個(gè)約定》已對(duì)52個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行試教，教學(xué)效果非常顯著，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富校園的音樂文化生活，提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合藝術(shù)能力和音樂素養(yǎng)的目的。

從小藝術(shù)品上升為能吹奏美妙音樂的課堂樂器，從看譜學(xué)樂到閉上雙眼就能從指尖流露出美妙的音符，從稚嫩到成熟……筆者在陶笛教學(xué)的道路上仍舊探索不斷，每一步都扎實(shí)沉穩(wěn)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，2014年至今，陶笛作為課堂樂器的教學(xué)推廣在天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校銀杉校區(qū)效果非常顯著，學(xué)生人人會(huì)吹陶笛，人人喜愛陶笛，陶笛隊(duì)參加市級(jí)、區(qū)級(jí)比賽屢獲佳績，家長們都非常支持自己的孩子學(xué)習(xí)陶笛。

筆者認(rèn)為，陶笛作為課堂樂器在學(xué)校中進(jìn)行推廣，不是為了培養(yǎng)專門的陶笛演奏家，而應(yīng)面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與陶笛演奏的可操作性，使每一位學(xué)生的音樂潛能都能得以開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)陶笛藝術(shù)的造型美，感受陶笛空靈的音色美，并學(xué)會(huì)在生活中創(chuàng)造美。