韓梅 馮昌華

摘要：為適應(yīng)新課改要求，學生需要德智體美勞全面發(fā)展，各學校開始重視美術(shù)教育。值得注意的是，農(nóng)村中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀并不樂觀，這引發(fā)筆者思考，圍繞中小學美術(shù)教育這一課題展開重點闡述。主要包括以下三方面內(nèi)容，即農(nóng)村中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀分析;提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量的措施建議;提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量價值分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學;美術(shù)教育;現(xiàn)狀;對策

農(nóng)村中小學美術(shù)教育，是現(xiàn)如今專家學者競相研究的課題。在中小學開設(shè)美術(shù)教育課程，有利于提高學生審美能力，讓學生總有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也為學生的興趣愛好提供了更多選擇性。而農(nóng)村更應(yīng)該是提高美術(shù)教學質(zhì)量的地方，農(nóng)村與自然風光相結(jié)合，自然不缺少美，但農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量有待提高。筆者重點關(guān)注農(nóng)村中小學美術(shù)教育，為美術(shù)教育尋求新出路。

1 農(nóng)村中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

進入新世紀以來，我國農(nóng)村中小學美術(shù)教育不斷改革和創(chuàng)新，但是依然滯后于時代的發(fā)展。當前我國農(nóng)村中小學美術(shù)教育依然存較大問題，這些問題在一定程度上影響了美術(shù)教學效率和效果，主要體現(xiàn)在農(nóng)村中小學美術(shù)教育的受重視程度、教學方法陳舊、教師質(zhì)量與數(shù)量不足等方面，下面做具體分析。

第一，農(nóng)村中小學美術(shù)教育不受重視。在農(nóng)村中小學美術(shù)教學過程中，師生對美術(shù)課重視程度不夠，他們基本認為美術(shù)課不是文化課，它可有可無。這導(dǎo)致美術(shù)教育無法發(fā)揮核心和實質(zhì)性作用。學生對教學內(nèi)容缺乏足夠敬畏、尊重和重視，出現(xiàn)對美術(shù)課的實踐重視不夠，在教學理念上依然較為落后。雖然當前農(nóng)村中小學美術(shù)教學改革取得一定成果，但課堂效果依然缺乏改善。學生在課堂上不專心聽講，這種現(xiàn)象屢屢得不到改善，也無法提升美術(shù)課的教學效果和教學效率。

第二，現(xiàn)階段教學模式陳舊。現(xiàn)階段農(nóng)村中小學美術(shù)教育雖然經(jīng)過長時間的改革和創(chuàng)新，但教學模式上依然顯得較為陳舊。滿堂灌成為美術(shù)教學的主要使用手段。一方面是填鴨式教學，另一方面教學手段單一，不夠豐富。在不斷的教學改革和教學創(chuàng)新中，美術(shù)的教學手段難有突破。

第三，教師質(zhì)量與數(shù)量不足。當前農(nóng)村中小學美術(shù)教師數(shù)量明顯不足，美術(shù)課是面向全校開展的課程，但是目前專門從事美術(shù)教學的教師在質(zhì)量上和數(shù)量上明顯不足，使得沒有專門的教師對教學方法的改革和創(chuàng)新進行研究;當前農(nóng)村中小學美術(shù)教師的質(zhì)量不足，知識素養(yǎng)不高。部分美術(shù)教師是從其他崗位轉(zhuǎn)崗，缺乏足夠的專業(yè)知識，也無法有效執(zhí)行教學目標，更無法吸引學生的學習積極性，從而降低美術(shù)教學質(zhì)量和效果。

2 提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量的措施建議

新課改給農(nóng)村中小學美術(shù)教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，同時也提出新要求。只有正確認識中小學美術(shù)教育，充分發(fā)揮其有利優(yōu)勢，規(guī)避其可能帶來的風險，才能提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量。

第一，給予農(nóng)村中小學美術(shù)教育應(yīng)有的重視，促進農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。中小學領(lǐng)導(dǎo)及師生要重視農(nóng)村美術(shù)教育的開展，學校領(lǐng)導(dǎo)要認識到美術(shù)教育的重要性，摒棄只重視文化課輕視藝術(shù)課的錯誤觀念。合理安排美術(shù)課程，保證學生有充足的時間學習美術(shù)。教師在課堂上起引導(dǎo)作用，因此教師在美術(shù)教育中占有極為重要的作用，教師對美術(shù)的重視，能激發(fā)學生的學習熱情，促進學生美術(shù)能力的提升。

第二，創(chuàng)新美術(shù)教學模式，實現(xiàn)美術(shù)教育多元化。美術(shù)教育要想在農(nóng)村中小學得到重視，就必須注意美術(shù)教學模式的創(chuàng)新工作，改變以往滿堂灌的教學模式。在課堂上，教師要建設(shè)多元化課堂，充分發(fā)揮學生的自我能動性，提高學生自主學習能力。農(nóng)村的美術(shù)教育相較于城市，有一定優(yōu)勢。農(nóng)村自然風光多，在教學中，教師要充分利用這一優(yōu)勢展開教學。實踐教學是個不錯的選擇，教師要多帶領(lǐng)學生展開戶外寫生，努力實現(xiàn)美術(shù)教育多元化。

第三，提高農(nóng)村師生素質(zhì)，壯大學校師資隊伍。農(nóng)村美術(shù)教學質(zhì)量要想提高，師生質(zhì)量也必須提高，教師要認真學習美術(shù)教育的相關(guān)理論知識，提升自己的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能，使自身文化素質(zhì)符合美術(shù)教育的要求。同時，要壯大美術(shù)的師資隊伍，引進專門的美術(shù)教育人才，彌補教學系統(tǒng)中師資短缺的不足。

3 提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量價值分析

提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量，有助于改進和提升美術(shù)教育的實踐教學效果，進而使美術(shù)課成為農(nóng)村學生真心喜歡、終身受益、畢生難忘的課程。只有借助新媒多元化教學模式才能不斷的深入改革農(nóng)村中小學美術(shù)教學，創(chuàng)新美術(shù)教學的手段、豐富美術(shù)教學的內(nèi)容，完善美術(shù)教學的模式，不斷提升美術(shù)教師的素質(zhì)，成為當前的實踐路徑。在新課改環(huán)境下，只有創(chuàng)新美術(shù)的教學方法，拓展傳統(tǒng)教育載體，將新模式、新方法融入課堂教學中，才能充分發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢，才能增強美術(shù)課教學的吸引力和實效性。提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學質(zhì)量，順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，既能夠高效的傳播新課改教學理念，也能提升在校師生的美術(shù)理論素養(yǎng)。

4 結(jié)語

美術(shù)教育教學作為農(nóng)村中小學教學的構(gòu)成要素，是提升師生美術(shù)素養(yǎng)的有效措施，美術(shù)教學自新課改以來不斷發(fā)展和改革，并取得了一定的成果。然而傳統(tǒng)的美術(shù)教學在實踐中遇到了困境，也降低了教學質(zhì)量。因此，分析當前農(nóng)村中小學美術(shù)教學存在的問題和面臨的困境，并要充分利用農(nóng)村優(yōu)勢資源，將多元化教學和美術(shù)教學融合起來，不斷推動美術(shù)課教學模式、教學方法和教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，壯大美術(shù)師資力量，促進農(nóng)村中小學美術(shù)教育的良性和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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