鄭祖強

摘要：新時期高校大學生的就業(yè)問題是國家富強、民族振興和社會穩(wěn)定的基石，其能否合理解決直接關系到我國全面建成小康社會決勝階段，大學生就業(yè)過程中存在就業(yè)期望值過高，觀念陳舊，功利性較強，從眾心理較嚴重，法律意識不強，誠信與職業(yè)道德缺失，社會認知意識薄弱和就業(yè)壓力下的心理失衡等問題與思想政治教育的缺失有關，樹立思想政治教育在就業(yè)培育中的導向作用，促進大學生就業(yè)素質(zhì)的提高。

關鍵詞：思想政治教育;大學生;就業(yè)過程;就業(yè)素質(zhì);導向作用

黨的十九大報告指出：“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平。就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！苯冢髮W生就業(yè)難的問題已成了社會關注的熱點問題，高校不僅要培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，而且要意識到思想政治教育在指導中的重要性。加強就業(yè)思想政治教育，有利于提高學生就業(yè)素質(zhì)，有利于提高就業(yè)效益，有利于學生健康成長。高校應重視加強大學生就業(yè)中的思想政治教育，努力培養(yǎng)社會主義可靠接班人。

1 高校大學生就業(yè)過程中思想政治教育的缺失

實用性、功利性的就業(yè)指導教育，提高了大學生的就業(yè)擇業(yè)技能，為畢業(yè)生順利就業(yè)起到了積極的促進作用。但是，由于思想政治教育的缺失，導致大學生在就業(yè)擇業(yè)過程中存在著諸多錯誤的觀念和行為，在一定程度上助推了大學生“就業(yè)難”現(xiàn)象。

（1）就業(yè)期望過高，觀念陳舊，功利性強，從眾心理嚴重。許多大學生對自己的定位不準確，他們往往會陷入進退兩難的境地。大學生盲目從眾已成為一種常見的心理現(xiàn)象，這種行為使許多畢業(yè)生失去了發(fā)展和就業(yè)的適當空間。具有較強專業(yè)能力的學生沒有從事自身專業(yè)的工作，仍有部分畢業(yè)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目跟從別人的就業(yè)意向。

（2）缺乏法律意識，缺乏誠信和職業(yè)道德，社會認知薄弱。在大學生就業(yè)市場競爭日趨激烈的情況下，一些大學生在就業(yè)過程中存在著不誠信現(xiàn)象，他們放大自己的優(yōu)勢，隱藏自己的弱點，甚至是造假。一些大學生為了提高就業(yè)競爭力，在求職過程中造假畢業(yè)證書或榮譽證書。適度包裝是可以理解的，但是如果在求職中美化太多，就會變成欺騙行為。在與用人單位簽訂勞動合同過程中，法律意識不強。有的學生甚至違約，不履行合同義務，缺乏誠信，缺乏職業(yè)道德。大學生一直處于相對簡單的學校環(huán)境中，缺乏對社會的了解，看待社會問題往往片面，社會認知薄弱。

（3）就業(yè)壓力下的心理失衡。在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)困難給他們帶來了嚴重的挫折感。他們較長時間處在單純的校園環(huán)境中，社會認知薄弱，導致他們自我調(diào)節(jié)能力差，缺乏應對挫折的準備。當就業(yè)中遇到出現(xiàn)挫折時，他們往往會感到沮喪、悲觀或失望，并造成一系列負面行為，加劇了他們在就業(yè)方面的困難。大學生求職過程中，遇到挫折如不會自我調(diào)控應對，會產(chǎn)生抑郁、焦慮等消極情緒，甚至有的可能會發(fā)展為心理問題。

2 思想政治教育對大學生就業(yè)過程及就業(yè)素質(zhì)的

（1）加強思想政治教育是對大學生就業(yè)過程的有效引導，是提高大學生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實需要。大學生具有較高的專業(yè)知識和能力，渴望證明自己的價值和能力，渴望獲得社會的尊重和認同。他們急于在大城市和大公司展示他們的才能，而不愿去偏遠地區(qū)或基層單位就業(yè)?，F(xiàn)實社會需求剛好是發(fā)達地區(qū)人才相對飽和，對畢業(yè)生的需求量相對較少，形成了畢業(yè)生擇業(yè)理想與社會需求之間的矛盾沖突，造成了“就業(yè)難”的尷尬處境。大學畢業(yè)生在理想信念的驅(qū)使下，有著到基層單位開拓自己的事業(yè)，為社會建設做出貢獻的想法，但在具體的職業(yè)選擇中“薪酬待遇”是衡量職業(yè)的第一標準，明顯優(yōu)于社會需求、社會價值和效用價值。因此，在大學生就業(yè)工作中加強思想政治教育，并將其貫穿于就業(yè)工作的全過程，有著非常重要的現(xiàn)實意義。

（2）有利于引導學生樹立正確的就業(yè)觀。大學生的思想受到社會習俗的影響，就業(yè)觀念呈現(xiàn)出多元的傾向，渴望實現(xiàn)人生的價值，但又害怕面對挑戰(zhàn)，而缺乏艱苦奮斗的精神。目前，我國大學生就業(yè)觀存在價值取向偏差的現(xiàn)象，其特征是利己主義、急功近利，以及唯物主義的價值取向。因此，思想政治教育介入大學生就業(yè)的過程中，勢必為大學生樹立正確的就業(yè)觀提供價值導向，增強學生對正確就業(yè)觀念的價值認同。學生正確客觀的評價自己，自覺地將個人理想融入社會發(fā)展的需要，積極響應社會主義市場經(jīng)濟對就業(yè)人員的崗位需求。

（3）有利于提高學生的就業(yè)能力。學生不僅要有過硬的就業(yè)技能和知識，還要具備如溝通協(xié)調(diào)、自我提升、機會識別等良好的非專業(yè)能力。當前，高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢面臨結構性失衡的尷尬局面。“就業(yè)難”與企業(yè)“人才短缺”并存。思想政治教育的價值取向是面向人本位的，尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況，突出育人功能，幫助學生實現(xiàn)物質(zhì)需求與社會價值的平衡發(fā)展。

（4）幫助學生養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。良好的就業(yè)心理素質(zhì)在就業(yè)過程中有著重要的作用，是就業(yè)能力釋放的源泉。大學生對就業(yè)過程中的困難和風險認識不夠，在就業(yè)過程中往往會有各種不良的心理反應，如心理焦慮、自卑自棄、急功近利，煩躁、抑郁、消極、厭世等情況，思想政治教育的融入可以幫助他們培養(yǎng)樂觀、積極向上、奉獻的精神，克服消極態(tài)度，有助于辯證地看待就業(yè)過程中出現(xiàn)的風險、疑難和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)大學生堅韌不拔和自信自強的心理素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展，完善大學生的品格，造就良好的就業(yè)心理素質(zhì)。

（5）有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。當代大學生的思想品德受到社會功利主義和拜金主義的不良影響，忽視集體利益和社會奉獻精神，缺乏專業(yè)精神，具有強烈的利己主義傾向。要提高大學生的職業(yè)道德，就必須從大學生的思想道德素質(zhì)人手，促進大學生形成職業(yè)道德意識，提高大學生的職業(yè)道德認知水平。

3 加強思想政治教育對大學生就業(yè)過程和就業(yè)素

（1）整合思想政治教育教學內(nèi)容，有機發(fā)展就業(yè)教育。思想政治理論從知識層面和教育內(nèi)容上涉及歷史、經(jīng)濟、哲學、社會學等人文學科。通過思想政治理論教育，可以全面優(yōu)化和整合大學生的知識結構，為各類人才的培養(yǎng)提供基本保證。例如，在馬克思主義的基本原理教學過程中，我們可以培養(yǎng)大學生思考就業(yè)的能力和運用辯證思維來處理問題的能力，使其能更好地應對挫折。在政治經(jīng)濟學的部分中，可以通過引入介紹商品的經(jīng)營規(guī)律，培養(yǎng)大學生接受市場經(jīng)濟競爭的觀念。

（2）加強大學生就業(yè)指導中的思政教育，提高學生就業(yè)競爭力。高校應根據(jù)社會發(fā)展的需要改變就業(yè)指導思想政治教育的方式，積極采用先進教育模式，改變傳統(tǒng)課堂封閉式教育，重視學生的社會實踐活動。大學生就業(yè)指導中的思政教育要增強學生的社會責任意識，讓學生把自己的就業(yè)與社會發(fā)展聯(lián)系起來，積極服務于社會建設。此外，思想政治教育要積極培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀，引導學生合理看待市場競爭，思考發(fā)展前景和社會價值。高校應積極開展心理輔導課程，把心理輔導作為思想政治教育的重要內(nèi)容，更加關注大學生在就業(yè)過程中的心理問題，提高大學生的心理素質(zhì)，讓學生在健康的心理狀態(tài)下進行就業(yè)。

（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體，加強大學生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術，可以加快教學信息化和現(xiàn)代化建設工作進程，并將傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代技術相結合，突出思想政治工作教育的實用性和重要性。要有效利用網(wǎng)絡實現(xiàn)思想政治教育的就業(yè)指導網(wǎng)絡化。與傳統(tǒng)的信息傳播方式相比，網(wǎng)絡信息具有開放性、虛擬性、隱蔽性、跨文化性和即時性等優(yōu)勢，面對當代大學生的實際就業(yè)形勢，思想政治教育具有極其重要的作用，就必須充分利用先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡和發(fā)達的多媒體技術，建立思想政治工作的信息渠道，進行定性和定量的信息采集、信息分析處理和信息反饋。要把現(xiàn)代網(wǎng)絡作為思想政治工作的主力軍，拓展思想政治教育的渠道，加強大學生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）抓住大學生主體，尊重主體，倡導學生開展自我教育，豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容。高校作為建設社會主義核心價值觀的主陣地，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，將大學生理想信念教育貫徹到高校就業(yè)指導中，是培養(yǎng)新時代青年歷史使命感的重要法寶。通過主題班會、小組討論等第二課堂著力發(fā)揮大學生積極的主觀能動性，引導他們進行自我教育。具體地說，我們應該尊重個人主體，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生的主觀能動性。加強社會主義核心價值觀的培育，通過主題班會、小組討論等第二課堂形式培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀，樹立了實際的就業(yè)期望，重視社會發(fā)展，圍繞社會主義核心價值觀的要求，依托思想政治教育對大學生就業(yè)過程和就業(yè)素質(zhì)的導向作用，培養(yǎng)有理想、有道德的社會有為青年。

4 結語

思想政治教育對指導大學生就業(yè)過程和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有舉足輕重的意義，是新形勢下促進大學生就業(yè)工作的客觀需要，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，對高校大學生思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、協(xié)作能力等非智力因素提出了更高的要求。大學生就業(yè)中的思想問題主要與思想政治教育缺失有關，思想政治教育不僅有助于培養(yǎng)大學生科學的就業(yè)觀，而且有助于提高大學生應對挫折的能力，有助于提升大學生的就業(yè)思維。高校就業(yè)教育是培養(yǎng)大學生成長成才，豎立崇高職業(yè)理想的重要途徑，通過結合和運用思想政治教育，創(chuàng)新發(fā)展高校學生思想政治教育對大學生就業(yè)的指導，培養(yǎng)大學生正確就業(yè)價值觀，促進大學生就業(yè)素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]李衛(wèi)紅，提高認識開拓創(chuàng)新在大學生就業(yè)工作中加強思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2007，（9）.

[2]蔡建英，高校思想政治教育體系的構建[J].教育理論與實踐，2010，（3）.

[3]高凡茜，大學生就業(yè)中的思想政治教育研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2008，（5）.

[4]相天東，大學生就業(yè)指導中思想政治教育的功能及實現(xiàn)途徑[J].職業(yè)與教育，2008，（21）.

[5]李麗，構建思想政治教育視域下的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導體系[J].思想政治教育研究，2012，（2）.

[6]羅輝武，游少華.基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育視角下的高校思想政治教育研究[J].蘭州教育學院學報，2012，（4）.

[7]彭上，談思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題[J].企業(yè)家天地，2012，（8）.