于秀霞

【摘要】新時期我國教育體制改革步伐的加快，對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了積極的影響。實踐過程中為了提升小學數(shù)學整體教學水平，確保其教學活動開展有效性，需要重視其教學生活化方面研究工作的落實?；诖耍疚木托抡n程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究展開論述，以便促進其教育教學事業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學數(shù)學 教學水平 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0149-02

注重新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究，有利于優(yōu)化其教學方式，并使學生們能夠掌握更多的數(shù)學知識要點，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，需要從不同的方面的方面入手，對當前小學數(shù)學教學的實際概況進行深入分析，采取必要的措施實現(xiàn)其教學生活化。

一、加強小學數(shù)學教學生活化研究的意義所在

1.有利于保持學生良好的思維意識，確保他們數(shù)學實踐能力培養(yǎng)有效性。新課程背景下小學數(shù)學教學方式是否有效、教學效果是否良好，關(guān)系著課堂教學效率與后續(xù)教學計劃的實施效果。而小學數(shù)學教學生活化的逐步實現(xiàn)，將會使數(shù)學知識點、課堂教學與學生的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，促使學生在良好的教學模式及氛圍作用下強化自身的思維意識，提高自身的數(shù)學實踐能力。

2.有利于優(yōu)化教學方式，打造出高效的數(shù)學教學課堂。新課程改革步伐的加快及素質(zhì)教育影像范圍的擴大，對學生的全面發(fā)展愈加重視。在此背景下，為了確保小學數(shù)學教學目標的順利實現(xiàn)，激發(fā)學生數(shù)學方面的更多學習潛能，需要在小學數(shù)學教學生活化方式的支持下，對既有的教學方式進行不斷優(yōu)化。長此以往，將會打造出高效的小學數(shù)學教學課堂。

3.有利于提高學生主動參加數(shù)學教學活動的積極性，加深對數(shù)學各知識點的理解。新課程背景下小學數(shù)學教學生活化實際作用發(fā)揮中有利于提高學生的數(shù)學實踐能力，促使數(shù)學實際問題能夠得到有效解決，并激發(fā)學生更多的數(shù)學學習興趣，最終使學生在參加數(shù)學教學活動方面的積極性得以不斷提高。同時，由于小學數(shù)學教學生活化方式實踐應用中充分考慮了學生日常生活，實現(xiàn)了數(shù)學教學與生活實際的密切結(jié)合，促使學生能夠加深對數(shù)學各知識點的理解。

二、新課程背景下實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的相關(guān)舉措

（一）教學中運用數(shù)學語言對生活現(xiàn)象進行描述

小學階段學生的思維活躍，對外界事物有著強烈的好奇心，加上新課程背景下學生的主體地位突出，客觀地決定了小學數(shù)學教學中教師靈活運用數(shù)學語言開展教學活動的必要性。在具體的數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，教師采取有效的引導方式鼓勵學生運用數(shù)學語言對生活現(xiàn)象進行描述實現(xiàn)這樣的發(fā)展目標，需要小學數(shù)學教師在實踐過程中做到：1.加強新課程背景下小學數(shù)學教育形勢及實際情況分析，且在創(chuàng)新意識及創(chuàng)新舉措的支持下，豐富自身的教學手段，引導學生們運用數(shù)學語言對日常生活現(xiàn)象進行描述，促使他們能夠在實踐過程中提升對數(shù)學與生活之間緊密聯(lián)系的整體認知水平，逐步實現(xiàn)自身數(shù)學實踐能力的有效鍛煉；2.教師應在新課程背景下突出學生的主體地位，落實好教學過程中的調(diào)查分析工作，了解學生在數(shù)學方面的興趣愛好及其它需求，進而在教學過程中針對性地引導學生運用數(shù)學語言描述各種現(xiàn)象；3.考慮學生的個性發(fā)展及當前的數(shù)學學習狀況，在實現(xiàn)數(shù)學教學生活化的過程中運用生活現(xiàn)象對學生進行科學引導，促使他們的個性思維得以發(fā)展，更好地理解生活中所蘊含的數(shù)學知識點。

（二）鼓勵學生通過數(shù)學視角觀察生活現(xiàn)象

為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化，教師在教學工作落實中也需要鼓勵學生通過數(shù)學視角觀察生活現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：1.教師應扮演好引導者的角色，在教學過程中鼓勵學生對各種生活現(xiàn)象進行認真觀察，找出其中所包含的數(shù)學知識，促使學生們能夠在長期的實踐過程中形成良好的數(shù)學思維；2.教師應重視學生數(shù)學想象力的科學培養(yǎng)，并在課堂教學中與學生建立起良好的師生關(guān)系，并加強差異化教學方式使用，鼓勵不同層次的學習通過數(shù)學視角觀察生活現(xiàn)象。比如，在講述小數(shù)點方面的知識時，教師可引導學生思考買菜中錢沒有湊成整數(shù)的問題，進而從數(shù)學視角對這類問題加以解決，確保自身數(shù)學能力良好性。

（三）引導學生用生活元素理解復雜的理論知識

小學數(shù)學教學中，針對一些開放程度高的題目及對學生學生思維能力要求高的數(shù)學知識，教師應在實踐過程中采取有效的舉措引導學生用生活元素理解復雜的數(shù)學理論知識。比如，在解決較為復雜的數(shù)學問題時，教師可引導學生用生活元素代替其中的復雜數(shù)字，像火材棒及其它的生活元素等，并對問題快速解決后的學生給予一定的獎勵，促使學生們能夠在良好的教學方式作用下提升自身的認知水平，并為他們創(chuàng)造出有效的教學環(huán)境及學習環(huán)境，實現(xiàn)學生數(shù)學能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進他們的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，這些舉措的有效實施，有利于實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化，促使其既定的教學目標得以實現(xiàn)，全面提高課堂教學效率及學生的學習效率。因此，未來小學數(shù)學教學中需要給予其教學生活化足夠的重視，并將其滲透于具體的教學過程中，適應當前教育形勢要求的同時小學數(shù)學教學手段。

參考文獻：

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