摘 要：倡導自主、探究、交流的學習方式是課改的基本理念，也是凸顯學生的課堂主體性，鍛煉學生課堂自主學習能力的有效活動之一。所以，在高三化學復習的過程中，教師要通過多種自主學習活動的組織來引導學生進行自主復習，以提高學生的復習效率，提高學生的復習能力。

關鍵詞：自主學習活動；高三化學；復習質量

復習活動是高三學期最主要的課型，在這一時期，大部分學科都已經(jīng)將知識點講述結束，各學科都逐漸進入到復習的環(huán)節(jié)，以為高考做好準備工作。但是，在長期應試教育思想的影響下，課堂的復習活動大都是教師一講到底或者是習題練習不斷，與新授課的形式基本沒有區(qū)別，嚴重影響了高三化學復習課質量的提高。而且，這種被動的復習方式也調動不起學生的復習動力。所以，在新課程改革下，我們的化學教師要充分發(fā)揮自主學習活動的價值，要鼓勵學生在多種自主復習活動中掌握知識，在自主復習、自主整理、自主將零散知識系統(tǒng)化的過程中提高化學的學習效率。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高高三化學復習課的質量，如何構建高效的化學復習課進行論述，以幫助學生樹立起積極自主的學習態(tài)度。

一、 自主出題——知識點復習

所謂的自主出題是指讓學生自己結合教材以及相關的資料來自己制作檢測題，并與學生之間進行交換練習，以期能夠達到知識掌握的目的。所以，在高三基本知識點的復習過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，要鼓勵學生以小組為單位，并通過小組間的互相練習、互相批改等活動來達到掌握知識的目的，最后，也能在豐富學生練習內容的同時，提升學生的高三化學復習質量。

例如：在復習《富集的海水中的元素——氯》時，我先組織學生結合相關資料和教材內容進行自主出題活動，比如：有小組出的試題如下：

1. 比較新制氯水和久置氯水，下面說法不正確的是（ ）

A. 顏色相同

B. 前者能使有色布條褪色

C. 都含有H+

D. 加AgNO3溶液都能生成白色沉淀

2. 在用自來水養(yǎng)金魚時，我們通常會選擇將自來水在太陽下面曬上一段時間，再注入魚缸，原因是（ ）

A. 利用紫外線殺死水中的細菌

B. 提高水溫，有利于金魚生長

C. 增加水中氧氣的含量

D. 促使水中的次氯酸分解

……

組織學生自主出題、自主檢測，以提高學生的復習效率，使學生在自主檢測與復習中掌握知識，同時，也為學生復習質量的提高打下堅實的基礎。

二、 自主整理——單元復習

自主整理是指讓學生自己尋找復習的線索，然后，按照自己的復習計劃進行復習，以幫助學生在知識系統(tǒng)化的過程中掌握知識。所以，在單元復習的過程中，教師要有自己的復習計劃，學生要有自己的復習計劃，要在查漏補缺中掌握知識，要在自己整理、自己復習思考中夯實基礎。

例如：在復習《金屬及其化合物》時，我組織學生從自己的實際情況入手制定這一單元的復習計劃，并通過自己對知識點的掌握情況進行復習時間的安排。最后，自主對相關的知識進行整理。如：自主整理“鈉鋁鐵銅”等金屬及其重要化合物的主要性質，認識金屬的共性和特點，組織學生進行自主整理。如：

這是某學生自己制作的表格，并自主完成了填寫，如：鈉的填寫。這樣的過程不僅有助于學生對相關知識的理解，也能在自主整理、自主復習中提高學習能力，使學生在主動整理中養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，在高三化學復習的過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生在自主整理中輕松地掌握知識，提高復習效率。

三、 思維導圖——自主主動復習

思維導圖是近年來剛興起的一種輔助教學手段，在學期復習時，教師要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，要通過思維導圖的有效制作來將零散知識系統(tǒng)化，進而，使學生在尋找知識點線索中形成網(wǎng)絡，并在自主制作思維導圖中強化記憶，鍛煉能力。

例如：在復習“有關氯的相關問題”時，我們可以組織學生以整個學期學習的內容為例，將高中化學中所學的內容聯(lián)系在一起，將有關“氯”的相關知識整合在一起，制作成思維導圖。如圖所示。

在這一思維導圖的制作中，學生從有機、無機化學兩個方面入手進行了思維導圖的制作，但是，在該思維導圖中缺少化學反應式，這導致學生在復習的過程中還需要去翻看教材，如果在制作中包含了化學反應式，學生就可以直接看到，同時，也能加深印象，強化理解。如：Cl2+CH4CHCl3+HCl?？梢姡@樣的改動對學生學習效率的提高，對學生復習質量的提高均有十分重要的作用。

總之，在高三復習環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生在多種自主活動中鞏固舊知，強化薄弱，從而，為學生能夠在高考中取得好的成績做出貢獻。

參考文獻：

[1]房梅.思維導圖在高中化學總復習階段中的應用研究[D].長春：東北師范大學，2013.

[2]馮玉.高中化學新課程總復習教學研究[D].山東：山東師范大學，2007.

作者簡介：

王張育，福建省南安市，福建南安市南星中學。endprint