概念圖在中職物理教學中的應用

摘 要：中職教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，對于中職物理教學工作來說，由于中職學生基礎普遍薄弱，因而一定要采取更加有效的教學模式，只有這樣，才能使教學效果得到提升。本文對概念圖如何在中職物理教學中更好的應用進行了研究和探索，首先對中職物理教學中應用概念圖的重要價值進行了分析和梳理，在此基礎上，通過“問題導向”的思路，就如何更好地應用概念圖、提升中職物理教學質(zhì)量和效果，提出了一些有針對性的措施和方法，旨在為強化中職物理教學有效性提供參考。

關鍵詞：概念圖；中職物理；教學模式；應用創(chuàng)新

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是在當前“中國制造2025”深入實施的新時代，中職教育越來越受到重視，對于培養(yǎng)專業(yè)人才極為重要。當前一些教師在開展中職物理教學的過程中，對教學方法缺乏創(chuàng)新，因而無法取得實實在在的成效。盡管當前很多中職物理教師都把概念圖作為重要的教學方法，與過去相比在不斷取得成效，但仍然存在一些不足之處，需要引起重視，特別是要對其重要性以及應用價值等有新的認識，并堅持問題導向，采取更加有效的措施，推動概念圖在中職物理教學中得到創(chuàng)新性應用，促進中職物理教學取得新的更大的成效。

一、 概念圖在中職物理教學中的應用價值

所謂概念圖，就是把一些零散的、抽象的知識，通過圖示的方法將他們具體合并，并使之具有很強的聯(lián)系性，努力使學生在學習的過程中能夠更容易理解、更容易記憶、更有效應用。由于中職學生普遍基礎比較薄弱，普遍認為物理具有一定的難度，甚至一些學生放棄了對物理的學習，不利于學生發(fā)展，這就需要大力應用概念圖進行物理教學。一方面，將概念圖應用于中職物理教學中，能夠使中職物理教學模式更具有系統(tǒng)性，由于概念圖可以使零散概念條理化、抽象概念具體化，使各個概念之間具有很強的緊密性，教師在應用的過程中可以使其發(fā)揮強大的輔助功能，進而使教學質(zhì)量得到提升，更為重要的是可以使中職物理教學更具有條理化和具體化，便于學生理解、記憶和應用；另一面，將概念圖應用于中職物理教學中，能夠培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在應用概念圖的過程中，不僅教師可以設計概念圖，而且也可以讓學生在學習的過程中自己制作概念圖，這將有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，便于學生發(fā)現(xiàn)中職物理知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，對于未來更好的學習具有重要的基礎性和引導性作用。

二、 概念圖在中職物理教學中的應用策略

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，概念圖可以很好地應用于中職物理教學當中，不僅可以提高中職物理教學質(zhì)量，而且也能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過多年的教學實踐，要想使概念圖更好地應用于中職物理教學當中，重點要在三個方面取得突破。

一是創(chuàng)新概念圖應用思維。當前有很多中職物理教師已經(jīng)認識到概念圖的重要價值，但在具體應用的過程中仍然局限于傳統(tǒng)的教學方法，概念圖的應用缺乏創(chuàng)新思維，制約了概念圖作用的發(fā)揮。這就要求中職物理教師在具體的教學過程中，將創(chuàng)新概念圖應用思維作為重中之重，要把概念圖的應用貫穿于中職物理教學始終，找出概念圖應用的突破口。比如我在應用概念圖的過程中，不僅對每一章的內(nèi)容進行合理應用，而且還對教材中的概念以及難點知識進行“概念化”設計，形成概念圖，在具體的教學過程中，除了對課堂上應當掌握的概念以及相關內(nèi)容進行講解之外，還對其他概念和內(nèi)容進行拓展，讓學生有一個初步的認識，當學生再學習新知識的時候，能夠通過自身的記憶進行聯(lián)系，理解起來十分容易，起到了很好的效果。

二是拓展概念圖應用領域。在中職物理教學中應用概念圖，不僅要對概念本身進行應用，而且也要對其他教學內(nèi)容進行應用；不僅要應用于中職物理教材，而且也要應用于物理教材之外、具有很強的融合性和緊密性的拓展知識，只有這樣，才能使其發(fā)揮更有效的作用。比如我在教學的過程中，為了能夠使零散的概念條理化、抽象的概念具體化，在設計概念圖的過程中會加入一些“旁白”進行解釋，同時也使各個概念之間具有很強的條理性和緊密性，通過認真的講解，使學生很容易接受；再比如為了讓學生能夠更容易理解相關概念，我還到網(wǎng)絡上收集大量與之相關的內(nèi)容，首先讓學生理解消化和理解，再將概念圖呈現(xiàn)給學生，很多時候不需要對概念圖進行講解，學生就能夠找出概念之間的本質(zhì)聯(lián)系，對于提高教學質(zhì)量具有十分重要的價值。

三是創(chuàng)新概念圖應用模式。在應用概念圖方面，應當不斷創(chuàng)新應用模式，努力使其發(fā)揮最大作用。應當適應中職教育的基本要求，要把“以人為本”和促進學生全面發(fā)展作為重要的目標，除了教師要設計和制作概念圖開展教學之外，還要積極引導學生自己設計和應用概念圖，比如我在開展教學的過程中，每學期都會開展一次“概念圖”設計比賽，讓學生從新學期開始就進行積累和研究，并不斷豐富和完善中職物理概念圖，到期末的時候會進行評比和表彰，學生的積極性很強，很多學生的概念圖具有科學性和引導性，甚至比教師設計的都好，這不僅激發(fā)了學生的熱情，而且也使教師更好地吸收和借鑒學生的設計理念。還要高度重視信息技術在概念圖教學中的應用，比如可以通過“微課”的方式，對概念圖的設計過程錄制成視頻，并呈現(xiàn)給學生，其效果更好。

綜上所述，對于中職物理教學工作來說，由于學生的基礎比較薄弱，特別是很多學生對物理具有一定的畏難心理，導致在學習的過程中缺乏信心，而且積極性和主動性也不強。這就需要中職教師一定要從學生的實際情況出發(fā)，著眼于提升中職物理教學的有效性，積極探索更加有效的教學方法，特別是要將概念圖應用于中職物理教學當中，采取更加有效的應用策略，重點要在創(chuàng)新概念圖應用思維、拓展概念圖應用領域、創(chuàng)新概念圖在用模式等三個方面取得新的更大的突破，真正使概念圖在中職物理教學中發(fā)揮更積極的作用，既要推動教學創(chuàng)新，同時也要在培養(yǎng)學生的綜合能力方面取得突破。

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作者簡介：

趙秋霞，河南省許昌市，許昌技術經(jīng)濟學校。endprint