楚慧星

【摘 要】給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達(dá)，這是培養(yǎng)寫話興趣的前提；教師引導(dǎo)看圖說話，讓學(xué)生想出與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫面豐富了，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語言；要多解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生剛剛萌發(fā)的寫話欲望要加以保護(hù)，對(duì)他們?nèi)〉玫奈⑿〉倪M(jìn)步給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫話教學(xué)；有效策略

“小學(xué)低段教學(xué)主要側(cè)重的是鼓勵(lì)寫話”，怎樣科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，從而為整個(gè)作文教學(xué)起好步、開好局呢？ 2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）中對(duì)于低年級(jí)寫話的階段目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話”。由此可見，低年級(jí)寫話，重在培養(yǎng)興趣。正如教育家贊可夫所說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫。那么怎樣激發(fā)學(xué)生寫話興趣，如何在課堂為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)激發(fā)寫話靈感的平臺(tái)呢？

一、給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達(dá)

給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達(dá)，這是培養(yǎng)寫話興趣的前提?！缎抡n標(biāo)》要求“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。低年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字量后，就自然會(huì)有閱讀和寫話的愿望。就寫話而言，教師要順應(yīng)兒童這一心理規(guī)律，一開始得給他們充分的自由，不要作任何的限制。學(xué)生喜歡寫什么，就讓他寫什么，喜歡怎么寫，就讓他怎么寫，能寫多少，就讓他寫多少。例如：有的孩子喜歡玩吹泡泡，他就寫下這樣幾句話：“我最喜歡吹泡泡了。吹出來的泡泡大大的、小小的，五顏六色，漂亮極了！這些泡泡飄啊飄，飄到龜山公園，飄到好朋友的家?！痹趯懺挼臅r(shí)候，學(xué)生的心靈完全處于自由、快樂的狀態(tài)，寫話的思路，想象的空間也被打開了，一句句童言稚語就會(huì)從孩子們心底流淌出來。他們就會(huì)感受到寫話原來很簡單，是很有趣的事情。

二、利用文本資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練

《新標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。如何落實(shí)新課標(biāo)低年級(jí)的寫話目標(biāo)，我想低年級(jí)的寫話訓(xùn)練主要是看圖寫話，所以我們應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練看圖寫話。法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”文本中“精妙文字和明快的畫面讓低年級(jí)的孩子愛不釋手，他們?cè)陂喿x中不知不覺地形成了良好的語言品質(zhì)，產(chǎn)生各種各樣的體驗(yàn)和想法。”因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的。但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。例如：針對(duì)一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序；針對(duì)于多幅畫面我們可以指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看，最后把每幅圖的意思連起來。觀察畫面的同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。同時(shí)教師引導(dǎo)看圖說話，讓學(xué)生想出與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫面豐富了，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語言。

三、運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受寫話的樂趣

《學(xué)記》有一段很精辟的論述：“故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。”都說明做老師的不但要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的寫話給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們寫話的積極性。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)價(jià)的必要。培養(yǎng)寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆?，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。因此，教師要多解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生剛剛萌發(fā)的寫話欲望要加以保護(hù)，對(duì)他們?nèi)〉玫奈⑿〉倪M(jìn)步給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。例如：我利用校信通平臺(tái)，建立博客，把每次寫作得優(yōu)和優(yōu)加的學(xué)生作文隨時(shí)發(fā)表在網(wǎng)上，讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，互相取長補(bǔ)短，還把他們寫的文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多么的了不起。通過學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)，家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)，使學(xué)生感受到了寫話的樂趣，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的途徑還有很多，我們還需要在實(shí)踐中不斷的摸索一條全新的途徑，以期更好地提高低年級(jí)學(xué)生的寫話水平。相信只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和寫作學(xué)習(xí)的規(guī)律，激活學(xué)生寫話的熱情，就會(huì)為他們的作文埋下了一顆希望的種子！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[G].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉從會(huì).巧用繪本[J].河北教育（綜合版），2017（7-8）上旬.endprint