摘 要：在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用漢語(yǔ)文字以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀的能力，來(lái)有效攝取文化知識(shí)。閱讀教學(xué)應(yīng)該成為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)獲取自身需要的知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀技能；激發(fā)興趣；獨(dú)立自主；閱讀教學(xué)

閱讀能力是人生活、學(xué)習(xí)必備的技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀的能力，不但可以影響語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，而且也可能影響小學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)四年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生形成自愿閱讀的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀積極性，以此來(lái)做好基礎(chǔ)性語(yǔ)文教育。

而如何提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀技巧和技能？主要包括如下幾點(diǎn)要求：

一、 激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡閱讀

法國(guó)哲學(xué)家保羅·薩特曾說(shuō)過(guò)：“閱讀就是自由的夢(mèng)?！敝挥凶岄喿x插上自由的翅膀才能感悟閱讀的樂(lè)趣，擁有天馬行空的想象力，發(fā)散性思維，擴(kuò)展視野和陶冶情操，從而體會(huì)閱讀中情感和領(lǐng)悟。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生有感情、有投入、有思想的閱讀的能力，讓真正領(lǐng)悟在閱讀中的真諦。

1. 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間

閱讀中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和體會(huì)，讓讀者與作者在情感、心靈中對(duì)話。因此，在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生去傾聽(tīng)和感悟閱讀中“對(duì)話”，使學(xué)生在閱讀中都有所感悟，來(lái)提升學(xué)生閱的興趣，使學(xué)生喜歡閱讀的感覺(jué)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)情況，來(lái)創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)而有趣的教學(xué)情景，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。其中，要減少不必要的作業(yè)，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，教師要多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，使學(xué)生在閱讀中感受到歸屬感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀習(xí)慣。

2. 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地實(shí)施閱讀教學(xué)方式，積極地創(chuàng)造出輕松愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生自由地翱翔在閱讀的“天空”中，來(lái)感受閱讀中帶來(lái)的驚喜。這樣不但可以達(dá)到既定的閱讀效果，也能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀過(guò)程中，教師要從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)啟閱讀的方法，了解和掌握閱讀技巧，慢慢建立學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的“鑰匙”。

3. 尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣

每個(gè)人的閱讀習(xí)慣是不同的，尊重他人的閱讀習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生作為一個(gè)閱讀的個(gè)體，由于學(xué)生在閱讀中的個(gè)性與心理情況是有一定差異性的，面對(duì)同樣的閱讀文章，就會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀體驗(yàn)。因此，在小學(xué)四年級(jí)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生不同閱讀習(xí)性，在學(xué)習(xí)與生活方面，要認(rèn)真而有耐心的傾聽(tīng)學(xué)生心聲，從而正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

只有尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生尊重他人。教師在日常的教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生彼此尊重雙方，平等的、友愛(ài)的進(jìn)行交流與溝通，在閱讀中互相促進(jìn)，營(yíng)造和平共處的氛圍。

二、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀變得輕松

語(yǔ)文課堂教學(xué)要有一定的目的性和針對(duì)性，來(lái)提升教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要制定一定目標(biāo)，從長(zhǎng)期與短期目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生基本掌握語(yǔ)文閱讀的技能。

1. 進(jìn)行差異性的閱讀方式

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維能力，這個(gè)過(guò)程需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，要根據(jù)不同層次的學(xué)生情況來(lái)開(kāi)展閱讀訓(xùn)，使每一名學(xué)生在閱讀能力方面都有所進(jìn)步，都有所獲。比如，根據(jù)學(xué)生不同的情況，進(jìn)行難易程度適中的閱讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的欣賞、評(píng)價(jià)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，重點(diǎn)是養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要積極提倡創(chuàng)造性進(jìn)行閱讀，多借鑒和吸收優(yōu)異的閱讀方式和理念，優(yōu)化閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中多思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維和想象力。

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)方式和方法，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)的手段，來(lái)提高學(xué)生閱讀技能。比如，教師可以把讀畫、讀唱等閱讀方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在畫畫中、歌唱中、答問(wèn)中感受和體驗(yàn)閱讀中的樂(lè)趣，激發(fā)出學(xué)生閱讀的積極性，以此，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生閱讀的思維方式，鍛煉學(xué)生快讀、精讀、品讀的技巧，使養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)效率。

三、 讓學(xué)生廣泛閱讀，使閱讀成為習(xí)慣

閱讀教學(xué)需要有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一蹴而就的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅是進(jìn)行語(yǔ)文課程中的閱讀訓(xùn)練，而且也要積極進(jìn)行課外閱讀。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外材料的閱讀，來(lái)輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其中，教師要積極重視這方面的發(fā)展，樹立新的閱讀理念，摒棄以往錯(cuò)誤的教學(xué)方式，在充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)課外的閱讀教學(xué)資源，使課外資源輔助課內(nèi)教學(xué)，積累閱讀教學(xué)資源，總結(jié)和反饋閱讀教學(xué)的方式和方法。

1. 有條件的學(xué)校應(yīng)開(kāi)放圖書閱覽管，成立集體閱讀沙龍。定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行，注重完成閱讀的任務(wù)、時(shí)間，做好學(xué)生閱讀的記錄工作，便于以后進(jìn)行有針對(duì)性開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

2. 定期的開(kāi)展閱讀大賽，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3. 把閱讀測(cè)試，加入語(yǔ)文考核中來(lái)。

把閱讀測(cè)試，加入考核中來(lái)，才能很好的轉(zhuǎn)變以往閱讀教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生從小打好閱讀的技能，具備一定閱讀思維方式，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，閱讀教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，注重閱讀的過(guò)程。在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要不斷的借鑒和吸收優(yōu)異的閱讀教學(xué)方式和理念，優(yōu)化教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)[M].延邊教育出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：陳毅敏，福建省龍海市，龍海市九湖鎮(zhèn)林下小學(xué)。endprint