曾玉珍

摘要：音樂文化是地域特色和時(shí)代特色鮮明的一種文化類型。隨著時(shí)代的發(fā)展和中西方文化不斷的交流與碰撞，各式各樣的音樂互相影響、共同發(fā)展，音樂教育內(nèi)容也變得越來越多元化。因此，如何將音樂教育中某一種專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐成果，與其他形態(tài)的教學(xué)實(shí)踐積累更好地結(jié)合，對(duì)音樂教育的發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育 實(shí)踐 教學(xué)形態(tài)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）22-0142-02

音樂是一種特殊的文化類型，不以年齡或種族為界，好的音樂能夠引起不同人的共鳴。學(xué)習(xí)音樂，除了能適量展現(xiàn)本身的魅力，其過程還能帶給人精神上的慰藉，尤其貫穿于整個(gè)學(xué)生生涯，即從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、判斷能力和鑒賞能力等，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。因此，音樂教育的意義在當(dāng)今教育背景下，更成為相關(guān)教育工作者思考的問題。

一、藝術(shù)職業(yè)音樂教育現(xiàn)狀

公共音樂教育的目的是養(yǎng)成人的審美能力，使學(xué)生具有一定的音樂素養(yǎng)。與普通高校的公共音樂教育不同，藝術(shù)職業(yè)性的教育目的是通過年限不等的專業(yè)化的教育和培養(yǎng)，為社會(huì)輸送具有一定專業(yè)技能和技巧的音樂人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。現(xiàn)如今，信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑越來越多樣化，教師注重的更多是對(duì)學(xué)生對(duì)作品鑒賞能力的提高，對(duì)認(rèn)可度高的作品的準(zhǔn)確快速模仿。另外，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象，必須在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作背景的了解和認(rèn)知度，結(jié)合理論知識(shí)，通過一次次實(shí)踐不斷加以磨煉，最終使其能把想要表達(dá)的基本做到歸于自然流露。

二、將藝術(shù)職業(yè)教育與實(shí)踐結(jié)合

（一）教育與實(shí)踐結(jié)合舉例

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！卑拙右椎摹杜眯小窞槲覀冋故玖艘魳繁旧淼囊饩澈鸵月晜髑榈募寄?，使詩的進(jìn)程始終伴隨著動(dòng)人的情感力量。

筆者的一位學(xué)生，在音樂廳舞臺(tái)上，以一曲滿懷春天感悟、生命禮贊的箏曲《蒼歌引》，奪得2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)專業(yè)技能（彈撥樂器演奏）賽項(xiàng)中職組一等獎(jiǎng)。在起初的教學(xué)中，我們特別注重對(duì)藝術(shù)情趣的培養(yǎng)，尤其對(duì)音高的四要素（音高、音色、力度、長(zhǎng)短），一直給予充分的提示和能力的養(yǎng)成，時(shí)間久了，該同學(xué)不僅學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力強(qiáng)了，在對(duì)音高、節(jié)奏、和聲等音樂基本要素的把握上也自然敏感了。他不僅注重對(duì)專業(yè)主課的研習(xí)，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)、作曲知識(shí)和視唱練耳等課程也尤其上心。令人十分高興的還有，他這些年來始終堅(jiān)守著相互間伴奏、協(xié)奏的“學(xué)習(xí)互動(dòng)”傳統(tǒng)，多次為師姐、師弟們的演出實(shí)踐活動(dòng)擔(dān)任鋼琴伴奏，這不僅讓他自身逐漸進(jìn)步與成長(zhǎng)，也帶動(dòng)了身邊比他更小的同門師弟師妹們?nèi)〉眠M(jìn)步。備賽數(shù)月來，日復(fù)一日的堅(jiān)持、努力和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累使他各方面的能力不斷提升，最終克服了技術(shù)、心理等難點(diǎn)，享受了從創(chuàng)意到表達(dá)的整個(gè)過程，再加與上鋼琴伴奏老師的反復(fù)磨合、探討，音樂系理論作曲老師的“專業(yè)知識(shí)考察”“旋律模唱”等比賽環(huán)節(jié)的專業(yè)輔導(dǎo)，使競(jìng)賽完成的頗具水準(zhǔn)。該同學(xué)的例子就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好證明。他的眼界并沒有局限于自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的同時(shí)還注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有機(jī)會(huì)就會(huì)擔(dān)任伴奏。此外，筆者會(huì)與他共同探討，共同練習(xí)，在練習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)問題。常言道：厚積薄發(fā)，正是這一次次臺(tái)下的苦苦錘煉才成就了他在比賽上的搶眼表現(xiàn)。因此，音樂綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成除了學(xué)習(xí)技法和研究經(jīng)典作品本身之外，更重要的是實(shí)踐，只有不斷經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)而更好地完善自己。

（二）教育與實(shí)踐結(jié)合方式

音樂教育除了要求學(xué)生本身具有一定的素養(yǎng)，更注重學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)激發(fā)個(gè)人靈感，在演奏技藝不斷純熟的過程中，逐步學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的情感。對(duì)于將來以古箏教師或樂團(tuán)演奏為職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，這一點(diǎn)尤其重要。因此，我們的教學(xué)重點(diǎn)往往以提高學(xué)生古箏演奏技能，傳授教學(xué)方式方法為主。對(duì)于將古箏學(xué)習(xí)作為興趣愛好，將來并沒有打算從事與古箏相關(guān)的工作的學(xué)生，在關(guān)注起基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，更多注重于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。所以，結(jié)合學(xué)校資源以及學(xué)生實(shí)際情況制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生學(xué)有所成，應(yīng)該是我們擬定計(jì)劃時(shí)的基本意識(shí)。

在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，確保學(xué)生在所有的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，都能保證關(guān)注和打好基本功。對(duì)于素養(yǎng)好基礎(chǔ)能力長(zhǎng)進(jìn)快的學(xué)生，安排其他的教學(xué)內(nèi)容，例如，布置更多符合學(xué)生水平的演奏曲目、設(shè)計(jì)與其他樂器配合演奏的重奏與合奏內(nèi)容，在廣泛的實(shí)際訓(xùn)練中提高實(shí)踐水平尤其重要。另外，根據(jù)一些匯報(bào)和小型演出等情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與原有作品表演和適時(shí)適量的改編等自由發(fā)揮的內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感更加有利。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的組織能力以及教學(xué)方法的應(yīng)用能力。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)著重進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高。以古箏學(xué)習(xí)為興趣愛好的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生作品感知能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)提高學(xué)生演奏技能的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

專業(yè)知識(shí)和技能需要在實(shí)踐中鍛煉提升，而實(shí)踐活動(dòng)需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能來支撐，兩者缺一不可、互為補(bǔ)充。我們要充分利用校內(nèi)資源平臺(tái)，多為學(xué)生創(chuàng)造與他人合作，配合練習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專業(yè)技能的共同提高。因此，平時(shí)的理論知識(shí)和演奏練習(xí)是絕對(duì)不能落下的，必須內(nèi)化為自己的一部分，對(duì)樂器的把握才能游刃有余，才有與他人配合演奏的能力。例如，學(xué)習(xí)民族樂器就要參與民樂團(tuán)的演奏，樂器組成和人數(shù)配比是否為最優(yōu)狀態(tài)并不是最重要的，彼此間的更好地合作與配合才能讓作品的完成度更高，呈現(xiàn)出作品應(yīng)傳達(dá)的內(nèi)容。這種體驗(yàn)是自己?jiǎn)为?dú)練習(xí)所無法直接感知到的，只有與別人合作和碰撞才能讓自己深入理解并提高演奏技能。因此，教學(xué)的成果終究要經(jīng)過實(shí)踐才能發(fā)揮教育真正的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今媒體發(fā)展越來越迅速，各類音樂節(jié)目層出不窮。因此，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣所在和專業(yè)所長(zhǎng)，報(bào)名參加相關(guān)的節(jié)目，重點(diǎn)關(guān)注參與的整個(gè)過程。比如，現(xiàn)在關(guān)注度很高的《中國(guó)好聲音》和其他樂器演奏類的節(jié)目，都可以報(bào)名試著參與一次。音樂雖然不能用來比較，但這類節(jié)目提供了一個(gè)向大眾展示音樂能力的平臺(tái)，除了收獲好的肯定以外，可以聽取更多專業(yè)人士提供的意見。如此，在一次次比賽中獲得進(jìn)步，豐富自己藝術(shù)人生經(jīng)歷，開闊自己藝術(shù)眼界，讓自己的專業(yè)能力更上一層樓難得實(shí)踐機(jī)遇。

鼓勵(lì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極關(guān)注校園文化藝術(shù)節(jié)、校園廣播、媒體等校園資源，也是鍛煉提升的好機(jī)會(huì)。這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，師生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建立也是十分必要的。作為藝術(shù)高校尤其表演類專業(yè)的教師，應(yīng)在主觀層面充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生音樂實(shí)踐活動(dòng)重要性。要在靈活設(shè)計(jì)和調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容在成績(jī)中所占的比重，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外積極進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)積極參與並指導(dǎo)學(xué)生的各類實(shí)踐，真正全力助力于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括如參與的教學(xué)時(shí)間匯報(bào)、考查，聯(lián)合各類組合形態(tài)的獨(dú)奏、重奏、合奏等演出。讓學(xué)生自行策劃一些相關(guān)的活動(dòng)，與其他部門配合共同舉辦與音樂有關(guān)的活動(dòng)，等等使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去與他人交流經(jīng)驗(yàn)和心得，在廣泛的實(shí)踐中加深對(duì)書本知識(shí)的理解，提升表演所需的更多技巧。

認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。這是唯物辯證法的本質(zhì)，也是學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的手段和方法。因此，對(duì)藝術(shù)職業(yè)音樂教學(xué)也是一樣，只有將課堂教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，與音樂實(shí)踐最大程度的結(jié)合起來，才能發(fā)揮音樂教育的真正作用。

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