淺談如何讓初中學(xué)生更能自主學(xué)習(xí)物理

丁新峰

摘 要：物理與生活息息相關(guān)，現(xiàn)代快速發(fā)展的科技行業(yè)更是離不開物理的影子，初中生剛剛接觸物理這門學(xué)科，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。主旨是想要通過分析初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的自主學(xué)習(xí)能力，針對當(dāng)下初中物理教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)建議和方式，同時(shí)就同學(xué)們目前接受知識的現(xiàn)狀提出一些看法。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；初中生；自主學(xué)習(xí)；看法

初中生是我們國家未來發(fā)展的強(qiáng)大的根本，他們應(yīng)該有一些必要的素質(zhì)，他們應(yīng)該實(shí)事求是，獨(dú)立自主，刻苦努力，敢于創(chuàng)新。在知識日益更新的今天，學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。初中生正處于最好學(xué)和最富有想象力的階段，作為一名教師，此時(shí)必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感使得學(xué)生能夠打好未來的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)用科學(xué)、正確的方式為學(xué)生打開知識的大門，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并且收獲知識，提高智力。真正的學(xué)習(xí)不在于能聽懂老師講授的知識，而是在于思考力的提高，所以，我們應(yīng)當(dāng)“授之以漁”而非“授之以魚”，教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識的掌舵人，就此達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

一、采用小組自由討論，讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)

南通市十二字課改教學(xué)方針強(qiáng)調(diào)了“限時(shí)講授”。在課上，如果只有老師在課堂上忘我講解而全然不顧臺下學(xué)生思維的話，即便學(xué)生都在認(rèn)真聽講，這堂課也算不上成功，滿堂灌的方式只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受，我們應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們真真正正地參與到課堂中來。教師應(yīng)當(dāng)拋磚引玉，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主思考，領(lǐng)悟藏在題目背后的真諦，這樣才能徹底激發(fā)學(xué)生探索的激情，教師的作用就是如此，教會(huì)孩子們?nèi)绾握衣罚罱K讓他們擁有找到自己的路的能力。

二、激發(fā)學(xué)生觀察欲望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

物理來源于生活，而觀察是學(xué)好物理的必要條件。觀察生活會(huì)讓學(xué)生更加有求知欲望，是學(xué)生直接或間接感受真理的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本來源。物理問題不就是偉人們在生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象從而引發(fā)的一場思維大戰(zhàn)嗎？物理源于生活，生活得益于物理。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上能結(jié)合所學(xué)到的物理知識解決問題。在這樣的過程中，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的成就感，越發(fā)感興趣，于是出現(xiàn)一個(gè)良好的循環(huán)。越多地觀察生活中的問題，就會(huì)越多地解決問題。求知欲望與學(xué)習(xí)能力也會(huì)在潛移默化中飛速發(fā)展。對學(xué)生這種喜歡觀察身邊事物并提出問題的好奇心應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)。我們可以在課堂上讓孩子們暢所欲言，引導(dǎo)他們用科學(xué)的方式去解釋它們，也可以再多問幾個(gè)“為什么”，讓他們具有強(qiáng)烈的通過學(xué)習(xí)解決問題的興趣。比如，為什么往熱水瓶里灌水的過程中聲音會(huì)變化？為什么暖水壺可以使水溫保持那么久不變涼？為什么鋼鐵制成的輪船會(huì)在水面漂浮而一個(gè)小鐵片反而會(huì)下沉？為什么霜前冷，雪后寒？為什么會(huì)有彩虹？這些現(xiàn)象的背后都是一個(gè)個(gè)物理知識，想要學(xué)好物理，僅僅滿足于看到表面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓學(xué)生掌握基本的觀察方法，在觀察中思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、深化物理的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、加強(qiáng)學(xué)生思考訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力

物理是一門很特殊的學(xué)科，它是概念和規(guī)律的有機(jī)結(jié)合體，需要極強(qiáng)的邏輯性，如果教學(xué)過程中沒有正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)很容易讓學(xué)生自暴自棄，特別是枯燥無味的公式和抽象無比的概念，最終對學(xué)習(xí)物理失去信心。因此，我們應(yīng)該樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。首先應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)興趣，讓他們得到學(xué)習(xí)物理的樂趣，其次應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，敢于提出自己的疑問，再者就是要加強(qiáng)思維訓(xùn)練。尤其是初中學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的生活閱歷，具備一定的將抽象轉(zhuǎn)化為具體的能力。創(chuàng)造一個(gè)適合訓(xùn)練思維的環(huán)境是物理老師的任務(wù)，除了教會(huì)孩子們書上的學(xué)識以外，還應(yīng)引導(dǎo)他們運(yùn)用知識，從而使他們能夠更上一層樓。關(guān)于具體一點(diǎn)的方法：（1）留有疑問。在課后給學(xué)生布置作業(yè)讓其獨(dú)立完成，獲得知識是老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果，然而運(yùn)用知識就應(yīng)該讓孩子們獨(dú)立自主完成。使學(xué)生的思考能力、獨(dú)立解決問題能力都能有進(jìn)步，也讓他們在探索中獲取“驚喜”與“成功”。（2）分析問題實(shí)質(zhì)。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們思考的空間而不是一味地將答案講解給孩子們聽，思維是智慧的核心，一個(gè)人如果想要更多的智慧那就必須要將自己的腦子靈活運(yùn)用起來，物理的學(xué)習(xí)更是離不開“想”，我們可以弱化教學(xué)過程中照本宣科的無必要的環(huán)節(jié)，唯獨(dú)不可輕視探究在學(xué)習(xí)中的重要性，所以老師要做的不是強(qiáng)調(diào)概念而是喚醒思維。

在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，本人感受到，每一個(gè)獨(dú)立的學(xué)生都有自身的學(xué)習(xí)能力，想要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，最關(guān)鍵的是有獨(dú)特的教學(xué)思想和合適的方法。初中階段的學(xué)生應(yīng)該注重他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，物理教學(xué)源自生活，讓孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)物理，同時(shí)也要把物理帶進(jìn)生活中來。通過生活拉近學(xué)生與物理之間的距離。激發(fā)孩子們對物理的興趣，保持他們的熱情，也要維持學(xué)生對物理的親切感、真切感，把物理給生活帶來的價(jià)值展示給學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生對科學(xué)探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身探究的良好習(xí)慣。這些過程都會(huì)讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識的狀態(tài)變成主動(dòng)汲取知識。這才是每一位教師內(nèi)心最理想的教學(xué)愿望。

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？誗編輯 李琴芳endprint