聶升文

摘 要：初中生心理、生理均處于關(guān)鍵發(fā)展階段，合理性體育活動(dòng)的融入，不僅可起到強(qiáng)身健體的效果，還可培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。因此，以初中體育學(xué)科為例，探討體育游戲的具體應(yīng)用，以期為從事相關(guān)工作的人員提供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；應(yīng)用及價(jià)值

新課改背景下，關(guān)于初中體育教學(xué)工作應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，加強(qiáng)體育活動(dòng)的融入，用以在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩”的環(huán)境下，起到最佳的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)模式，以教學(xué)輔助的角色，緩解學(xué)生的壓力感和緊張感，使其身心得以放松，以便更好地促進(jìn)自身機(jī)能的提升。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

首先，準(zhǔn)備階段。于具體體育授課前，教師應(yīng)通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，用以保證學(xué)生各組織器官維持在最佳狀態(tài)，預(yù)防劇烈運(yùn)動(dòng)后各類(lèi)不適感的出現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，準(zhǔn)備活動(dòng)主要為慢跑和定位操等，雖存在較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但因重復(fù)不變和項(xiàng)目枯燥等缺陷，降低學(xué)生參與度。然而，體育游戲的提出，以蛇形跑、換位跑、貼膏藥、踢毽子等趣味性游戲活動(dòng)，可在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度的同時(shí)，起到熱身效果。

其次，基本階段。體育課堂教學(xué)質(zhì)量和基本課程的編排密切相關(guān)。例如，技術(shù)、素質(zhì)類(lèi)體育技能教學(xué)中，教師若采用機(jī)械化教學(xué)模式，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，而適當(dāng)體育游戲的編排，則會(huì)起到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。如“混合接力”“占領(lǐng)高地”等游戲活動(dòng)，能夠在輕松且歡快的教學(xué)氛圍下，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

最后，結(jié)束階段。體育教學(xué)結(jié)束階段的目的在于：要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向安靜狀態(tài)的演變，確保各器官保持放松。在此過(guò)程中，體育游戲以趣味、放松等功效，使學(xué)生剔除心理、生理雙重領(lǐng)域的緊張狀態(tài)，通過(guò)規(guī)律性節(jié)奏及節(jié)拍的融入，起到精神放松的目的。例如，舞蹈動(dòng)作游戲、智力競(jìng)賽等活動(dòng)，由于對(duì)動(dòng)作整體性的要求較低，能夠保證學(xué)生保持歡快的氣氛，結(jié)束體育教學(xué)工作。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的價(jià)值

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣作為學(xué)習(xí)的最好老師。無(wú)論是任何階段的人們，均存在好奇心和探究心，而初中生也同樣如此。體育教師應(yīng)高度認(rèn)識(shí)到學(xué)生該類(lèi)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其好奇心、思維活躍度的把控，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使其在滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知水平及規(guī)律的同時(shí)，充分彰顯體育教學(xué)的鍛煉價(jià)值、科學(xué)價(jià)值。例如，排球教學(xué)階段，教師可通過(guò)“成群結(jié)伴”游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，即“以教師為中心，要求學(xué)生圍成圓圈，隨機(jī)提出某個(gè)數(shù)字，待球拋出時(shí)，學(xué)生可轉(zhuǎn)圈跑動(dòng)，但在球下落直至教師停止命令發(fā)出后，學(xué)生停止跑動(dòng)且依據(jù)數(shù)字結(jié)伴，人數(shù)相符則為對(duì)，或多或少者則為錯(cuò)，接受相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰?！贝朔N體育游戲活動(dòng)，是以學(xué)生全面調(diào)動(dòng)為導(dǎo)向，側(cè)重師生間的游戲互動(dòng)，促使其可對(duì)排球予以全新認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)學(xué)生體育水平

相較于初中時(shí)期其他學(xué)科而言，體育學(xué)科以“體育技能強(qiáng)化”的目標(biāo)有別于各類(lèi)學(xué)科，即側(cè)重對(duì)學(xué)生健康觀念的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，初中體育教學(xué)在于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作要領(lǐng)等技術(shù)的學(xué)習(xí)，而若長(zhǎng)期采用單一化教學(xué)模式，則會(huì)使教學(xué)課堂過(guò)于枯燥和無(wú)味，增加學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的反感。但是，體育游戲活動(dòng)的運(yùn)用，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作技巧、游戲間的融合，達(dá)到技能鍛煉的目的。

例如，“50米快跑”鍛煉中，雖采用“迎面接力跑”“十字接力賽”“換物賽跑”等方式，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)。但是，若長(zhǎng)期采用該種模式，仍會(huì)在機(jī)械鍛煉的同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。對(duì)此，筆者建議教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的把控，通過(guò)適宜性的游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，如跨步跑、接力跑和追逐跑等方式，強(qiáng)化學(xué)生體育技能。此項(xiàng)環(huán)節(jié)的施行，以學(xué)生思想、意見(jiàn)創(chuàng)造的游戲活動(dòng)，更能在提升其速度與步幅的前提下，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)欲望，既是對(duì)體育課堂的充實(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生情操、創(chuàng)造思維的重要舉措。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

對(duì)于初中體育教學(xué)，不僅要求學(xué)生熟練掌握某項(xiàng)體育技能，還應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)技能。通過(guò)對(duì)體育學(xué)科內(nèi)容及特點(diǎn)的思考，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是教學(xué)項(xiàng)目還是游戲活動(dòng)，均是借助群體形式予以呈現(xiàn)。依據(jù)《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》：“針對(duì)體育教學(xué)工作，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的關(guān)注，以此加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體感的培養(yǎng)。”對(duì)此，教師應(yīng)于游戲活動(dòng)設(shè)置中，以學(xué)生全員協(xié)作為導(dǎo)向，以便更好地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，初中體育教學(xué)中，體育游戲應(yīng)用的重要性不容忽視。初中時(shí)期作為成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是院校領(lǐng)導(dǎo)，還是各科教師，均應(yīng)注重學(xué)生的健康發(fā)展。尤其針對(duì)體育教師，更應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)入手，將教學(xué)內(nèi)容、游戲活動(dòng)予以密切融合，用以在滿(mǎn)足學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭立新.淺談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（上半月），2016（4）：38-39.

[2]劉莉.淺談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2016，13（5）：319-320.

[3]陳明華.淺談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（18）：54-55.

？誗編輯 魯翠紅endprint