論高中英語教學中語碼轉(zhuǎn)換及其功能

張一瑋

摘 要：英漢語碼轉(zhuǎn)換作為一種有效的教學方法，受到語言學家的高度重視，在高中英語教學中運用越來越廣泛。教學過程中教師要靈活運用此方法吸引學生的注意力，同時充分發(fā)揮它在各方面的作用。介紹了高中英語教學中的語碼轉(zhuǎn)換，詳細闡述了語碼轉(zhuǎn)換的功能。

關(guān)鍵詞：高中英語教學；語碼轉(zhuǎn)換；功能

一、引言

高中階段對于處在學生時代的學生來說是極其重要的，英語知識的難度也相對較高。想要很好地掌握好英語不是一個簡單的過程，在學習過程中會遇到很多晦澀難懂的問題，短時間理解不了就會產(chǎn)生浮躁心理，這就需要教師從旁輔導，當然在此過程中教師的教育方法也要靈活，不能一味地用英語進行解釋教學，適當?shù)挠h轉(zhuǎn)換還是很必要的。語碼轉(zhuǎn)換不像單純一種語言教學那樣枯燥，語言轉(zhuǎn)換的方法更能提高學習成效。本文介紹的就是高中英語教學中的語碼轉(zhuǎn)換及其功能。

二、語碼轉(zhuǎn)換的定義

語碼的意義很廣泛，它可以是地方的方言，也可以是國際通用語言，它代表著各種交流信號。語碼轉(zhuǎn)換則是指一個人用一種語言講話的時候，在期間轉(zhuǎn)換成另一種語言或者是交流雙方用語言進行描述和回答的方式。語碼轉(zhuǎn)換可以根據(jù)實際情況而使用，能夠極大地增強交流效果，也能顯示一個人的文化素養(yǎng)，例如：

1.The girl is very friendly to the people who need help.和The girl did everything she could to help those in need.

2.The bad weather is depressing.和My mood became dull because of the bad weather.

三、高中英語課堂語碼轉(zhuǎn)換的功能

高中英語教學的目的是使學生在聽、說、讀、寫、譯幾個方面都得到更好的發(fā)展，有的教師在課堂上過多地要求進行英語交流學習，反而會增加學生對于英語的抵觸，導致課堂效率低下情況的發(fā)生。在高中英語課堂上，教師根據(jù)自身的需求以及想要達到某種目的而進行語碼交換教學，在教學過程中的難懂語句或者問題可以通過語碼轉(zhuǎn)換進行解釋，活躍課堂的同時能夠讓學生更好地接受英語知識，加強理解的同時更好地掌握英語能力。

1.語言交際能力

由于學生的詞匯量有限，在表達自我觀點或者看法的時候很可能會出現(xiàn)無法表達或者中途停斷的情況，出現(xiàn)這種情況的時候就可以用相同意思的漢語進行描述，進而完整地表達自己的觀點。比如：I spent a wonderful afternoon in Hangzhou West Lake and enjoyed a 安逸的 trip.Although there are no 富麗堂皇的building to look，I am very happy.

在這個表達過程中用漢語來表達了部分意思，教師不予以打斷，增加學生的自信心，同時避免了出現(xiàn)卡頓使氛圍尷尬的情況。這種做法可以事后增加學生的詞匯量，同時還要加強對其他詞語的靈活運用，增加了師生情感。

2.活躍課堂氣氛的功能

因為英語并不是我們從小接觸的語言，所以難度可想而知，在高中階段高強度的學習會使學生的精神高度緊張，在英語這種難懂的課堂上如果課堂氣氛沉悶，教師一味地講課很容易導致學生昏昏欲睡提不起精神，很難提高學生學習的積極性，進而導致學習效率低下。這種情況下就需要教師采取措施活躍課堂氛圍，提高學生的積極性。例如，

教師：“The meaning of this word is difficult，not easy...”（經(jīng)過一上午的學習，有的學生昏昏欲睡，有的學生在緊張地記錄著筆記，整個課堂十分安靜，這時候突然一支筆掉地的聲音尤為刺耳）

教師：“Oh！God，come and save me！”（學生一時愣住后忽然哈哈大笑）

教師的這種做法活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生積極性，也提高了課堂效率，一個短暫的插曲沒有浪費多少時間卻能讓分心的學生重新把注意力轉(zhuǎn)到課堂上來。

3.知識點解釋功能

高中知識比較深奧，學生難免有很多不理解的詞語或語法等，在這種情況下就需要老師進行解釋，但是若一味地用英語進行解釋反而會增加困惑度，這就要求老師語碼轉(zhuǎn)換用漢語進行解釋通俗易懂，例如：

教師：“We hurriedly ended our meeting，leaving many problems to be settled.‘to bemeans passive.”

學生：“to be？”

教師：“‘to be settle在這里作賓語補足語，不定式表示將來”

教師通過漢語解釋直白易懂，在英語沒有解釋明白的基礎(chǔ)上沒有必要再繼續(xù)浪費時間，這樣在學生提出疑問的情況下，運用語碼交換進行解釋，盡快使學生得到理解，提高課堂效率。

4.增加師生情誼功能

每個人都有愛國情節(jié)，對于漢語都有很深的依賴，即使是在國外與同鄉(xiāng)人一起也會選擇性地使用漢語，所以對于英語多少沒有想象的那樣熱切，在英語教學中就需要克服這一困難，運用語碼轉(zhuǎn)換適時地運用漢語拉近與學生之間的關(guān)系，增進師生情誼。比如，

教師：“Do you have a classmate stand up to read this passage？”（全場沉默）

教師：“Believe yourself！Have a cry！”（此時有人躍躍欲試）

教師：“大家積極一點，沒有問題的，起來試一試！Good！”（此時全場頓時活躍起來）

教師運用語碼轉(zhuǎn)換調(diào)動課堂氛圍，增近師生情誼，從一定程度上提高了課堂效率。

四、總結(jié)

很多人認為在英語教學中應(yīng)該多運用英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境、更好地感受英語氛圍，實際上，過多地運用英語反而會起到相反的作用。由于學生英語水平有限且水平不同，所以在教學過程中要靈活運用語碼轉(zhuǎn)換來更好地解釋難懂知識，提高課堂效率，增近師生情誼。由此看出語碼轉(zhuǎn)換在高中英語教學過程中尤為重要。

參考文獻：

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