高中英語教學(xué)存在的問題分析及解決建議

隋昕

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。因此，學(xué)校教育更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是高中階段的英語教學(xué)，英語已成為全世界的通用語，是21世紀(jì)人才必備的一項(xiàng)技能，加強(qiáng)高中英語教學(xué)并制定提高教學(xué)質(zhì)量的策略能夠更好地提高高中生的英語水平。對(duì)目前高中英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，從而探討有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)問題；問題分析；解決建議

英語是一門專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的語言學(xué)科，是學(xué)生步入社會(huì)工作、生活中必備的語言工具。而高中階段是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵階段，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理論認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，學(xué)生不僅能掌握英語語言規(guī)律，還能自主提高英語的實(shí)踐運(yùn)用能力。但在目前英語教學(xué)中存在諸多的問題，無法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)混亂

從現(xiàn)階段英語教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來看，在制定高中英語教學(xué)任務(wù)過程中，教學(xué)活動(dòng)的目的過于淺顯和混亂，缺少目的性。即使在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下，其也不具備較大的實(shí)際參考意義，難以作用于課堂教學(xué)上，更不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。英語教學(xué)活動(dòng)需要明確的教學(xué)計(jì)劃做指導(dǎo)，根據(jù)計(jì)劃才能有序地完成教學(xué)任務(wù)，而且要讓高中生具備英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這些工作都是要在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上展開的。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性

目前，許多學(xué)校的英語教學(xué)還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生講解英語知識(shí)，學(xué)生處在被迫接受的位置，壓抑著自身想要學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。英語實(shí)際教學(xué)內(nèi)容并沒有隨著新課程改革而革新，還在用不合理的教學(xué)手段影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這樣機(jī)械化的應(yīng)試學(xué)習(xí)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還影響了教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法不恰當(dāng)

目前，英語作為我國(guó)高考的主要科目之一，分值比重較大，所以，教師在教學(xué)中過于注重學(xué)生的英語成績(jī)，會(huì)變相地向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)的“特殊技巧”和套路，忽視了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。高中時(shí)期，英語教材的難度都是分階段提升的，教師在教學(xué)時(shí)主要采取逐字逐句講解的方式，對(duì)重點(diǎn)語法、詞匯、語句進(jìn)行舉例講解。不敢嘗試新穎的教學(xué)方式，從而忽視了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求，沒有綜合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)方法。長(zhǎng)久下去，阻礙了高中生英語綜合水平的提高。

二、解決當(dāng)前高中英語教學(xué)問題的建議分析

（一）素質(zhì)教育理念下，明確教學(xué)目標(biāo)

為了能夠更好地發(fā)揮英語對(duì)學(xué)生的作用，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重并理解學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，結(jié)合高中生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力，制定相關(guān)的教學(xué)策略。不斷地創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提高高中生的綜合英語水平，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的語言潛能，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，讓教學(xué)目標(biāo)更明確、更規(guī)范。例如，在英語詞匯的講解上，應(yīng)為學(xué)生提供更多延展性的內(nèi)容，通過詞匯向?qū)W生滲透英美文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行詞語應(yīng)用。通過目的性的教學(xué)方法，讓教學(xué)活動(dòng)一直圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。在掌握重點(diǎn)詞匯后，可以將詞匯的順序打亂，防止學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生重新連接字母組成詞匯，深刻理解詞匯的含義，從而提高學(xué)生的記憶理解能力。

（二）改革、創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的制定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，并且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加入一些現(xiàn)代化元素和現(xiàn)代化主題，讓學(xué)生掌握與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在reading和writing的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了培養(yǎng)高中生理解表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生應(yīng)根據(jù)單元主題，完成此模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。如探討環(huán)保話題，學(xué)生應(yīng)從自身的實(shí)際生活出發(fā)，談一談自己是如何踐行環(huán)保理念的，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)方式

高中生的思想已經(jīng)較為成熟，所以會(huì)根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的選擇，如果教學(xué)方式不恰當(dāng)，學(xué)生的注意力將很難集中，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也無法發(fā)揮。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)改革教學(xué)方式，制定科學(xué)的教學(xué)模式。例如，教師布置作業(yè)讓學(xué)生用英語講述一個(gè)自己現(xiàn)實(shí)生活中的小故事，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)先用漢語進(jìn)行故事編寫，再通過詞匯查找翻譯。這樣的教學(xué)結(jié)果是讓學(xué)生了解到更多的詞匯，但過于死板。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生即興地發(fā)表自我演講，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去掌握更多的新詞匯，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

綜上所述，高中英語教學(xué)雖然存在問題，但在同仁的共同努力下，一定會(huì)為高中生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，進(jìn)而提高高中生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

周敏.試探新形勢(shì)下高中英語語法教學(xué)的問題及對(duì)策[J].考試周刊，2015，21（36）：95.

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