溫培珍

摘 要：九年級化學是化學啟蒙教育，初中生是否喜歡化學學習、他們是否能夠養(yǎng)成良好的化學學習習慣、是否能夠初步形成化學思維、是否能夠建立應(yīng)用化學知識的意識等都依賴于九年級化學教師所設(shè)計的教學活動。這就要求在九年級化學啟蒙教育中，教師除了要讓初中生獲得充分的化學知識以外，還必須要實現(xiàn)能力、情感等教學目標。

關(guān)鍵詞：九年級；化學；啟蒙教育；有效教學

大多數(shù)升入九年級的學生都會對化學學科抱有強烈的好奇心，因為九年級的學生的思維、智力發(fā)育等都有了明顯的提高，求知欲也是最為強烈的時候，所以他們對新鮮事物的探究欲會更為旺盛。九年級化學教師的教學任務(wù)就是要利用初中生的心智特點，做好化學啟蒙教育，使初中生建立一個良好的化學學習感官，使其在興趣的驅(qū)動下提升化學學習效率，使其不僅學得成功，還能學得開心。那么，教師又該如何做好九年級的化學啟蒙教育呢？下面，筆者從多激趣、多實驗、多應(yīng)用三個層面進行討論。

一、多激趣

“興趣是最好的老師?！睅缀跏敲课唤處熜攀帜閬淼囊痪浣虒W諫言，但是卻鮮少有教師能夠真正將激趣教學落到實處。在九年級化學啟蒙教育中，激趣更為重要，因為化學課程中的一切知識對于初中生來說都是新鮮的，教師必須要利用興趣激發(fā)出初中生主動學化學、喜歡學化學、一定要學好化學的內(nèi)在積極學習情緒。

“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一課可謂是初中生系統(tǒng)接收化學教育的第一課，我十分看重這節(jié)課所能起到的激趣作用。為了盡最可能實現(xiàn)激趣教學，我在本課中充分利用了生活實例。首先，我先利用多媒體播放了我國第一顆原子彈爆炸的場景，然后再將學生十分熟悉的燒開水的場景進行了視頻播放。這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于讓學生意識到化學就在我們身邊。之后，我便利用教材中所設(shè)計的幾個小實驗，即研碎膽礬，將研碎的膽礬與氫氧化鈉溶液進行化學反應(yīng)，石灰石與稀鹽酸的實驗反應(yīng)，讓初中生感受化學的神奇之處。果不其然，在視頻的引導(dǎo)下，學生內(nèi)心深處對科學的敬畏與向往已經(jīng)被激發(fā)出來，而實驗又讓他們的學習興趣被激發(fā)到了一個頂點，許多學生都躍躍欲試，想通過自己的親自操作來看看還能夠得到哪些神奇的化學現(xiàn)象，而這也就實現(xiàn)了激趣教學的目的。

二、多實驗

實驗是化學課程的基本教學內(nèi)容，也是培養(yǎng)初中生化學思維的重要方式。在九年級的化學啟蒙教育中，教師應(yīng)該要多開展一些探究性的化學實驗，使初中生學會思考，模仿化學家的思考方式，掌握科學的解決問題的實驗辦法，使其在實驗的引導(dǎo)與體驗中逐步形成化學思維。

在教學中，我會嚴格按照教材中所設(shè)置的化學實驗來開展化學教學，并且多以初中生的親自探究為主。就比如“制取氧氣”這一課不僅是初中化學教育的重點實驗，還影響著他們進入高中之后的化學學習。因此，我認為，本課應(yīng)以學生的研究性學習實驗為主，切實提高他們的實驗技能。在本課的實驗教學中，我先讓學生通過預(yù)習來了解制取氧氣的方法與原理，通過教材的插圖來了解制取氧氣的基本操作步驟。在本實驗中，學生要嚴格按照實驗計劃來開展實驗，詳細記錄實驗操作步驟以及實驗現(xiàn)象，我會在班級內(nèi)進行巡視，同時會對一些實驗要點進行提醒與說明。在本實驗中，我還專門對學生進行了安全實驗、綠色實驗的教育，使其建立正確的化學實驗觀念。

三、多應(yīng)用

化學作為一門自然科學，與人們的生產(chǎn)生活有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。新課改將提高學生的學習能力看做是教育的重中之重，在化學啟蒙教育中，教師也應(yīng)該要為初中生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化學的機會，切實提高他們的化學水平，在實踐中滲透學習能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。不僅如此，也只有在化學應(yīng)用中，九年級的學生才會將化學學科看做是一門應(yīng)用型科學，而非一門應(yīng)試科目，這種學習心態(tài)也有利于提升初中生的學習效率。

“生活教育”一直都是我所秉承的基本教育理念，我也會經(jīng)常引導(dǎo)初中生探索化學與生活之間的聯(lián)系，并且會為學生呈現(xiàn)一些先進的化學科技，組織學生開展化學實踐活動。比如在“水的凈化”這一課，學生便要調(diào)查凈化水的方法，可以通過采訪學生生活社區(qū)的小區(qū)物業(yè)，了解生活中常用水的凈化方式，也可以調(diào)查一些負責凈化水的工廠，或者是通過網(wǎng)絡(luò)來搜集凈化水的實驗辦法。這種實踐活動就將化學實驗的研究范圍從實驗室中的過濾、蒸餾拓展到現(xiàn)代社會凈化水的實踐研究之中，學生必將在這種實踐活動中重新認識化學科技的作用，繼而重新認識學好化學的價值。

總而言之，九年級的化學啟蒙教育應(yīng)該要注重培養(yǎng)初中生對化學課程的熱愛之情，使其在積極的學習情感下提升學習效率，進而保證化學教學的有效性。為此，教師一定要做好啟蒙教育，讓初中生在化學學習過程中有一個良好的起點，為他們未來的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許萌萌，陳凱，倪娟.九年級化學安全啟蒙教育淺談[J].教學儀器與實驗，2015，31（9）：6-9.

[2]陳永進.引領(lǐng)學生走進化學之門：淺談九年級化學啟蒙教育[J].理科考試研究，2015，22（20）：73.

編輯 溫雪蓮endprint