初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)思路

陳愛鎖

摘 要：學(xué)生的各種行為活動都受一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所驅(qū)使和支配，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍和最現(xiàn)實(shí)的成分，若想使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異成績，促使數(shù)學(xué)課堂獲得高效化的教學(xué)，就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以初中數(shù)學(xué)為例，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思路談幾點(diǎn)看法與意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式；課外實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的高度抽象性和邏輯性特點(diǎn)，使大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)望而卻步，對其具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)抵觸和抗拒情緒，這必然導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率異常低下，無法有效提高數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須重新調(diào)整教學(xué)思路，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)中的首要和重要任務(wù)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的渴望，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變?yōu)閹в袕?qiáng)烈情感色彩的意象活動。下面，筆者就從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、實(shí)施靈活生動的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的渴望和需求

在以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法僅僅局限于以自身為主體向?qū)W生硬性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科各種概念、公式、思想等理論知識的灌輸，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的印象始終停留在對數(shù)學(xué)概念、公式進(jìn)行死記硬背和周而復(fù)始地做練習(xí)題的層面，這導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越厭煩和抵觸，沒有絲毫的學(xué)習(xí)興趣和欲望。鑒于此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)而探究和采取靈活生動的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂不再壓抑沉悶、死氣沉沉，而是充滿了活力和生機(jī)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是死板地記憶各種概念公式和解題，而是充滿了無限的樂趣和奧妙，從而對數(shù)學(xué)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望和需求，為高效化初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，以“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)內(nèi)容為例，一上課，我就組織學(xué)生玩一個(gè)名為“點(diǎn)將”游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利引入新課：全班共有8排，每排有6列，每位學(xué)生各自對應(yīng)一個(gè)位置，學(xué)生是“將”，由教師來“點(diǎn)”。具體規(guī)則為：教師說出某位學(xué)生的姓名，這位學(xué)生起立報(bào)出自己的座位號，如x排x列；教師說出座位號，如x排x列，在對應(yīng)位置的同學(xué)則起立，然后，提問這位學(xué)生是怎么確定自己座位號的。如此生動有趣的游戲，學(xué)生都興致勃勃地參與，而且極其投入，營造了輕松活躍的教學(xué)氛圍，將玩中學(xué)的教學(xué)理念充分地體現(xiàn)出來，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的渴望和需求，而且，學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺地對本節(jié)課數(shù)學(xué)新知進(jìn)行了提前熟悉和了解，有助于學(xué)生正確理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)和勇于探索的精神。

二、積極開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動，促使學(xué)生樹立學(xué)好和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的自信心

當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，基本上所有教師的授課地點(diǎn)都是將學(xué)生拘泥于封閉式的教室，向?qū)W生詳細(xì)講解和分析各種數(shù)學(xué)概念、公式、法則等，而對于數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，卻沒有進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)歷，這在導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐實(shí)際問題解決的同時(shí)，也喪失了學(xué)習(xí)的熱情與興趣，鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，我們除了在教室向?qū)W生講解和傳授各種數(shù)學(xué)理論知識點(diǎn)外，還應(yīng)積極組織開展各種數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生從封閉式學(xué)習(xí)場所中解放出來，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)，以此使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為自身技能，并樹立學(xué)好和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的自信心。

例如，以“相似三角形”這節(jié)內(nèi)容為例，本節(jié)課知識與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)為讓學(xué)生在理解相似三角形含義及相似比的概念基礎(chǔ)上，學(xué)會利用相似三角形解決一些實(shí)際問題，因此，在完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容教授之后，我為全班學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)課外實(shí)踐活動：全班學(xué)生自由分組，4個(gè)人為一個(gè)小組，每組選出一名學(xué)生為小組長，由小組長帶領(lǐng)本組組員到學(xué)校搜尋目標(biāo)，如旗桿、樹木等，然后運(yùn)用所學(xué)到的相似三角形知識對其的高度進(jìn)行測量，組長指派一名組員記錄測量過程中所得出的數(shù)據(jù)，之后，大家共同對所測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析交流和計(jì)算，最終算出測量結(jié)果?；氐桨嗉壓?，各個(gè)小組輪流對本組整個(gè)實(shí)踐活動進(jìn)行介紹和講解，如測量目標(biāo)、測量方法、測量數(shù)據(jù)、測量結(jié)果等，由教師進(jìn)行評價(jià)。這樣，通過開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生意識到了數(shù)學(xué)并非只能局限在封閉式的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能到更為開放和廣闊的場地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也明確地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)與人類世界密切聯(lián)系，我們現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法來解決，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并樹立學(xué)好和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的自信心。

總而言之，興趣是學(xué)生各種學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的動力。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)粝胱寣W(xué)生以興趣盎然、輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，若想大幅度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就得將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做首要任務(wù)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的渴望，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變?yōu)閹в袕?qiáng)烈情感色彩的意象活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紅偉.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

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編輯 李琴芳endprint