劉艷輝

摘 要：離異單親家庭本身是一個(gè)殘缺的家庭，它會給每個(gè)家庭成員的心靈造成創(chuàng)傷，特別是對少年兒童的心理健康影響更大。因?yàn)榧彝ソ逃娜笔В议L不能給小孩正常的教育，因此孩子會出現(xiàn)一系列的心理問題，性格孤僻，沒上進(jìn)心，意志薄弱，行為習(xí)慣懶散，敏感多疑，不愿與同學(xué)交往，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：離異家庭 自信心 培養(yǎng)

離異家庭的孩子往往缺少自信，而自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。如何使離異單親家庭的孩子能夠坦然面對現(xiàn)實(shí)，重拾信心學(xué)會在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下健康成長呢？

一、在學(xué)校方面

1.對離異家庭同學(xué)的個(gè)人情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查分析，包括：家庭背景、生活環(huán)境及在校表現(xiàn)，找出孩子心理異常的原因。掌握他們心理波動變化的一般規(guī)律。運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理和相關(guān)的心理輔導(dǎo)資料進(jìn)行心理疏導(dǎo)、積極干預(yù)。

2.在學(xué)生心理不受傷害的前提下，用表格和問卷的形式，對離異家庭學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂的需求及導(dǎo)致心理異常的因素進(jìn)行調(diào)查、分析并整理歸類。運(yùn)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心，積極引導(dǎo)他們?nèi)谌肴后w，盡量為這些學(xué)生創(chuàng)造寬容、民主、嚴(yán)明的人際交往網(wǎng)絡(luò)，以期他們在交往和活動中完成相互碰撞、互補(bǔ)、最終與集體融合。

3.借鑒《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的理論，指導(dǎo)實(shí)踐，探索和研究出行之有效的培養(yǎng)單親家庭學(xué)生自信心的方法和理論。

4.對自信心嚴(yán)重不足，存在自卑心理的離異單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析。借助社會、學(xué)校、家庭的力量對此類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)研究，力求有所突破。如：劉浩然、趙俊喬等偏執(zhí)，為人孤獨(dú)，不愿意與人交往，不愿上學(xué)。范芷琪 ：孤獨(dú)寡言，把自己的真情實(shí)感和欲望掩蓋起來，過分自我克制，不輕易相信人，從不表白自己的心愿。張?jiān)娧?、栗惜月等在交往中過多地束縛自己的言行，表情羞澀、神情不自然。

5.鼓勵(lì)他們多融入集體當(dāng)中，與老師、同學(xué)建立相互信任的關(guān)系，使他們能向老師、同學(xué)自由暢談自己的煩惱。創(chuàng)造條件讓他們與人進(jìn)行正常的交往。

6.在班級開展了有關(guān)團(tuán)隊(duì)活動，注意在平時(shí)的課堂中培養(yǎng)他們的自信心。

7.提高教師心理素質(zhì)：加強(qiáng)“心理學(xué)”、“教育學(xué)”等理論學(xué)科的學(xué)習(xí)。避免刺激性語言，減少敏感性詞句出現(xiàn)的頻率。

二、在家庭方面

1.重視家庭教育，與家長密切配合。其實(shí)父母是孩子最初的啟蒙老師。離異單親家庭子女的心理問題很多是由于愛的缺失、家長忽視對孩子的關(guān)注，不負(fù)責(zé)任所造成的。如楊哲懿，父母離異后，孩子由原來的開朗活潑變得性格內(nèi)向、孤僻，本來學(xué)習(xí)成績一直很好，逐漸厭學(xué)。看老師看到這種情況，非常擔(dān)心，多次找孩子談心，并和家人聯(lián)系了解情況，多次溝通幫助下，使孩子的家人認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，開始關(guān)注孩子，極力配合老師對孩子進(jìn)行教育，這學(xué)期，楊哲懿變化很大，學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯轉(zhuǎn)變，不僅學(xué)習(xí)成績有了提高，臉上也常掛著笑容。

六年級學(xué)生付紅宇，父母離異，歸父撫養(yǎng)。父親對其放任自流，對學(xué)習(xí)不聞不問。于是他經(jīng)常不做作業(yè)，孤獨(dú)自卑，把自己的真情實(shí)感和欲望掩蓋起來，過分自我克制，不輕易相信人，從不表白自己的心愿。老師對他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、幫助家長解決下班晚孩子作業(yè)無人輔導(dǎo)等困難，使家長對老師非常感激，由原來的不配合到積極主動，在家長和老師雙方的關(guān)愛幫助下，孩子性格逐漸變得陽光開朗起來。

2.用心關(guān)愛他們，以親情、友情、愛心來溫暖她們自卑的心靈，積極主動和他們談心。通過坦誠談心，增進(jìn)了解，疏通心理障礙，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，以誠心感化學(xué)生，在自信心的培養(yǎng)上能取到良好作用。

3.多向家長了解他們的情況，用電話、微信等多種聯(lián)系方式隨時(shí)注意他們的心理動態(tài)和思想狀況，以便及時(shí)教育。利用課余時(shí)間多與家長加強(qiáng)交流，以心靈感受心靈，將心比心換位思考，多理解少指責(zé)，逐漸建立起一種相互理解，相互信任的關(guān)系，自覺地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，這樣做的同時(shí)也會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親情、一種信賴，逐漸拉近師生之間的那種心理距離感，使他們不再反感教師的正面引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目標(biāo)。

深入理解關(guān)心這些孩子，理解是改變偏執(zhí)的良藥。 “察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快、有信心。用關(guān)愛走近內(nèi)心，用情感進(jìn)行感化。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“愛，是一種強(qiáng)有力的教育者。”在學(xué)校如果有老師能給離異家庭兒童帶來真摯的關(guān)愛，它會像一股暖流能溫暖兒童的心靈，填補(bǔ)親情缺失的空間。由于部分單親家庭學(xué)生性格孤僻、思想成熟，個(gè)別學(xué)生在開始階段并不為老師的“關(guān)心”所打動，往往經(jīng)過較長的時(shí)間，才能逐漸消除他們的戒備心理，對他們的特別關(guān)心還要掌握“度”，不要讓他們感覺到自己是弱者，否則會適得其反。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

離異單親家庭子女教育問題單靠學(xué)校的努力是不夠的。有的單親學(xué)生雖經(jīng)過幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠談心，千方百計(jì)關(guān)心幫助，為其排憂解難，;抓住節(jié)日和生日的契機(jī)進(jìn)行感化，有時(shí)也見成效，但有時(shí)也反復(fù)大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞?？磥斫逃皇侨f能，家庭和社會的負(fù)面影響大。