李新

【摘 要】合作協(xié)作，在課堂學(xué)教進(jìn)程中無(wú)處不在。數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)教實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常以合作互助的形式予以組織和開展。本文作者從科學(xué)組建合作小組、注重協(xié)作探究實(shí)踐以及強(qiáng)化評(píng)講指導(dǎo)等三個(gè)方面，對(duì)合作性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課中的應(yīng)用做了初步探析。

【關(guān)鍵詞】合作性學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；競(jìng)賽課；應(yīng)用；探析

常言道，團(tuán)結(jié)就是力量。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然、改造自然的進(jìn)程中，經(jīng)常通過(guò)合作抱團(tuán)的形式開展探索認(rèn)知活動(dòng)。眾所周知，學(xué)生作為班級(jí)集體的重要組成個(gè)體，其學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)具有顯著的合作性和群體性特征。數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)教實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常以合作互助的形式予以組織和開展。加之學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能效的差異性，也決定了課堂教學(xué)必須融入合作、協(xié)作的實(shí)踐形式。高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大等多種作用疊加，大部分學(xué)生主體習(xí)慣于自主獨(dú)立的個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)和提升“弊大于利”。因此，合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用勢(shì)在必行。本人現(xiàn)就合作性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)中的應(yīng)用做一簡(jiǎn)單論述。

一、科學(xué)組建合作小組，確保合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施

合作學(xué)習(xí)通常以合作小組為單位。數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的組織也經(jīng)常以小組為單位比較高下。但筆者發(fā)現(xiàn)，有不少高中數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)小組組建過(guò)程中存在“學(xué)教脫離”的現(xiàn)象，所組建的小組難以根據(jù)競(jìng)賽課堂教學(xué)需要，進(jìn)行有的放矢的合作實(shí)踐，導(dǎo)致競(jìng)賽活動(dòng)難以為繼，組織推進(jìn)。加之，數(shù)學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)中，競(jìng)賽小組只有組內(nèi)有差異、整體有平衡，才能推動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)有序開展。這就要求，高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課中，要將科學(xué)組建合作小組作為合作性學(xué)習(xí)組織推進(jìn)的前期工作，按照“組內(nèi)差異、組間平衡”的要求，將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生個(gè)體納入到合作學(xué)習(xí)小組之中，組建其合作學(xué)習(xí)小組，在相互討論、相互幫助、學(xué)習(xí)借鑒等進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)課堂解析比賽活動(dòng)的有效開展?？茖W(xué)組建合作小組，這一工作是合作性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課組織開展的重要條件，教師應(yīng)引起足夠重視，有效組建。

二、注重協(xié)作探究實(shí)踐，推動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)取得實(shí)效

三、強(qiáng)化評(píng)判講解運(yùn)用，提升競(jìng)賽課堂教學(xué)效能

數(shù)學(xué)競(jìng)賽課之中的合作性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，由于所參與的實(shí)踐主體自身所有的學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力等方面的不對(duì)等性和不平衡性，導(dǎo)致所實(shí)施的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在欠缺和不足。此時(shí)，教師作為整節(jié)課的“設(shè)計(jì)者”和“指導(dǎo)者”。就必須發(fā)揮評(píng)判指導(dǎo)的功效，對(duì)競(jìng)賽課中高中生所組織和開展的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展科學(xué)、深入的評(píng)價(jià)和辨析。在此過(guò)程中應(yīng)把握好兩個(gè)方面：一方面注重凸顯激勵(lì)性。競(jìng)賽課的壓力和氛圍可想而知，緊張而又壓抑。這就要求教師在評(píng)判講解時(shí)，要起到緩和和提振的功效，運(yùn)用肯定性話語(yǔ)、激勵(lì)性語(yǔ)言，通過(guò)詼諧幽默、張和適度的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)他們的長(zhǎng)處和短處予以點(diǎn)評(píng)和指正，最大限度提高他們的合作參與度。另一方面重視組織學(xué)生評(píng)判，將高中生引入其中，以當(dāng)局者的身份結(jié)合自身的實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)以及感悟感知，對(duì)合作學(xué)習(xí)完成競(jìng)賽活動(dòng)的解題過(guò)程、效能、表現(xiàn)等方面予以科學(xué)評(píng)判和深刻思考，從而提出較為全面的意見建議，有效提升和促進(jìn)競(jìng)賽課堂進(jìn)程。

總之，在運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽課堂教學(xué)中，教師要因生而異、因地制宜，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，有效開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)高中生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課堂中包括交往能力、溝通能力等方面學(xué)習(xí)能力得到提升。

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