張麗穎

〔摘要〕從一次調(diào)研入手，作者提出了農(nóng)村初中留守兒童性教育應(yīng)當(dāng)引起重視，并對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入分析。最后，提出了具有可操作性的建議：提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念；豐富知識(shí)，掌握方法。

〔關(guān)鍵詞〕性教育；農(nóng)村初中；留守兒童

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）02-0063-03

一次，我到某農(nóng)村初中調(diào)研，座談會(huì)上，當(dāng)涉及諸如“班主任是否對(duì)男女生分別進(jìn)行過(guò)性教育”“家長(zhǎng)會(huì)上是否對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)性教育指導(dǎo)”等問(wèn)題時(shí)，會(huì)場(chǎng)氣氛立刻凝固了，整個(gè)座談戛然而止，局面很尷尬。我馬上轉(zhuǎn)移話(huà)題，了解了一下學(xué)生的家庭情況，結(jié)果，90%以上的學(xué)生是留守兒童。這引起我深深的思考。

一、農(nóng)村初中留守兒童性教育應(yīng)當(dāng)引起重視

眾所周知，初中生年齡大致在十二三歲至十五六歲，正處在青春期。青春期是人一生發(fā)展的“敏感期”，它既是身體發(fā)育的高峰期，又是性與生殖能力的成熟期，既是自我意識(shí)和知識(shí)智慧的增長(zhǎng)期，又是思想品格培養(yǎng)、身心健康與人的全面和諧發(fā)展的最佳時(shí)期，有人形象地將這一時(shí)期稱(chēng)之為心理上的“危險(xiǎn)期”。

之所以稱(chēng)這個(gè)階段為“危險(xiǎn)期”，是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诖穗A段情緒體驗(yàn)具有極大的沖動(dòng)性。他們對(duì)外部刺激反應(yīng)敏感，遇事好激動(dòng)，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定。比如，好與人爭(zhēng)執(zhí)、慪氣，武斷、固執(zhí)、不聽(tīng)勸告、我行我素。孩子們渴望了解自己身心發(fā)展變化的原因和解決的辦法，渴望得到來(lái)自外界的幫助，尤其是家長(zhǎng)和師長(zhǎng)等長(zhǎng)輩的指導(dǎo)。然而，在農(nóng)村，由于中國(guó)特殊國(guó)情產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象，大量成年家長(zhǎng)因生計(jì)遠(yuǎn)離故土奔向城鎮(zhèn)，把子女留在家鄉(xiāng)由年邁的老人和親屬照料。這部分被稱(chēng)之為留守兒童的孩子，升入初中后，在互聯(lián)網(wǎng)大潮的沖擊下，與其他孩子相比獲得性知識(shí)的渠道雖然也很多，不系統(tǒng)、良莠兼有的問(wèn)題也存在，但在性觀念、性道德上發(fā)生偏差的可能性更大，問(wèn)題更多，給身心健康帶來(lái)的危害更大。如果缺乏科學(xué)的性道德、性倫理教育，男女生之間若處理不好最初出現(xiàn)的好感，一旦走極端，很容易盲目做出一些追悔莫及的事，輕者會(huì)影響學(xué)業(yè)，重者則會(huì)發(fā)生人命等惡性事件，近幾年媒體對(duì)此都有相關(guān)報(bào)道。因此，家長(zhǎng)、學(xué)校和老師，特別是班主任對(duì)此要引起高度重視，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中留守兒童進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、正面的性教育。

二、農(nóng)村初中留守兒童性教育缺乏的原因

農(nóng)村初中留守兒童與其他同齡人一樣，需要青春期的特別關(guān)愛(ài)。性生理知識(shí)和青春期保健知識(shí)同樣是他們青春期性教育不可缺失的重要內(nèi)容。然而，作為這一特殊的群體，他們由于情感缺失，心理上出現(xiàn)了諸如人格異化、情感冷漠、缺乏安全感等許多問(wèn)題，隨著第二性征的出現(xiàn)，他們渴望獲得性知識(shí)，卻缺少探求性知識(shí)的環(huán)境和氛圍。他們最需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)時(shí)，家長(zhǎng)卻長(zhǎng)期遠(yuǎn)離他們的視線(xiàn)，無(wú)法得到最直接、最方便和最有效的引導(dǎo)；最需要學(xué)校老師科學(xué)、正確的青春期教育時(shí)，學(xué)校在這方面卻處于教育的盲區(qū)；最需要社區(qū)婦幼組織的幫助和指導(dǎo)時(shí)，社區(qū)的工作又很滯后。各方的教育缺位導(dǎo)致他們很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，走極端，甚至發(fā)生惡性事件。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾方面原因。

首先，封建意識(shí)濃厚，思想觀念陳舊。一直以來(lái)，“性”在我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中是不能公開(kāi)談?wù)摰膯?wèn)題，很多人“談性色變”，“性禁錮”“性丑陋”等落后思想觀念長(zhǎng)期存在，在農(nóng)村、在老年人中，這種落后思想更為嚴(yán)重。

農(nóng)村初中留守兒童，往往由他們的祖父祖母或外公外婆以及其他的親戚朋友監(jiān)護(hù)，有的甚至是與年幼兄弟姐妹一起獨(dú)立生活，無(wú)人監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)人中絕大多數(shù)為老年人。農(nóng)村的老人好比孤獨(dú)的守望者，除了田間待耕的田地，老人們不得不再次承擔(dān)隔代子女的撫養(yǎng)任務(wù)，承受沉重的照料負(fù)擔(dān)。農(nóng)村留守老人的文化水平整體偏低，教養(yǎng)方式古老、陳舊，接近自然和原始，在很大程度上降低了對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)質(zhì)量，更談不上性教育。同時(shí)，農(nóng)村初中留守兒童大多數(shù)寄宿在學(xué)校里，其監(jiān)護(hù)人無(wú)法代替親生父母與子女之間的感情，對(duì)他們青春期的種種生理與心理上的變化不能及時(shí)給予關(guān)注。當(dāng)青春期生理、心理問(wèn)題凸顯時(shí)，他們受傳統(tǒng)舊觀念的影響和束縛，對(duì)其視而不見(jiàn)或置之不理，認(rèn)為一些青春期的特征是自然而然的事情。即使有文化的農(nóng)村學(xué)校教師同樣受傳統(tǒng)觀念的影響，無(wú)人直面性教育，最終影響了孩子們身心的健康發(fā)展。

其次，學(xué)校、社區(qū)不重視。調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中對(duì)留守兒童的性教育完全是個(gè)空白。據(jù)了解，我國(guó)素質(zhì)教育雖已實(shí)施多年，但中、高考指揮棒依舊存在。目前的大多數(shù)學(xué)校教育仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)校仍然只重視語(yǔ)、數(shù)、外等幾門(mén)與升學(xué)密切相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)，至于其他不參加升學(xué)考試的內(nèi)容根本得不到重視。農(nóng)村初中普遍缺乏對(duì)學(xué)生性生理、性心理的教育和引導(dǎo)，沒(méi)有相關(guān)課程，更談不上滿(mǎn)足需要，盡管需求很強(qiáng)烈。座談中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校正常的生物課中性教育內(nèi)容流于形式，教師授課時(shí)一般對(duì)這部分內(nèi)容都是跳過(guò)去不講，或者把一些敏感內(nèi)容交給學(xué)生自學(xué)。學(xué)校、班級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，沒(méi)有青春期性教育指導(dǎo)內(nèi)容，班主任沒(méi)有對(duì)升入初中的男女生分別進(jìn)行性教育的環(huán)節(jié)，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)此做出要求。種種跡象表明，學(xué)校不重視青春期性教育是不爭(zhēng)的事實(shí)。

農(nóng)村社區(qū)婦幼組織目前已經(jīng)試圖對(duì)農(nóng)村留守兒童實(shí)施幫扶（限于本地區(qū)），但由于人力、物力、財(cái)力等諸多客觀條件的限制和影響，重視程度還不夠，幫扶力度還不大，尚不能針對(duì)他們的性心理問(wèn)題的需求建立相關(guān)機(jī)構(gòu)。在性教育問(wèn)題上，主要局限在針對(duì)已婚青年男女計(jì)生知識(shí)的宣傳。農(nóng)村社區(qū)對(duì)初中留守兒童開(kāi)展青春期性教育的宣傳和引導(dǎo)還存在許多阻力。

再次，成人性教育知識(shí)匱乏。家庭和學(xué)校是性教育的兩大陣地，相對(duì)于城鎮(zhèn)居民而言，農(nóng)民的文化水平較低，父母年輕時(shí)，就沒(méi)接受過(guò)正規(guī)的性教育，他們做了家長(zhǎng)后自身的性衛(wèi)生、性道德等知識(shí)很有限，許多家長(zhǎng)不知該怎么跟孩子說(shuō)，他們對(duì)青春期性生理知識(shí)的了解普遍不如自己的孩子。他們沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有條件，最主要沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)；具體監(jiān)護(hù)人（祖輩為主）的青春期性衛(wèi)生知識(shí)同樣匱乏，他們與留守兒童的第一監(jiān)護(hù)人有同樣的困惑。誠(chéng)然，留守兒童生活的第一環(huán)境是家庭，接受啟蒙教育的第一任老師是父母，父母的性知識(shí)水平、性觀念、對(duì)性教育的態(tài)度等直接影響他們對(duì)性的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村初中留守兒童喪失了可能接受家庭性教育這一便捷渠道。endprint

此外，農(nóng)村開(kāi)展留守兒童青春期性教育條件有限。盡管近年農(nóng)村學(xué)校的師資條件有了很大改善，但由于種種原因，能科學(xué)、系統(tǒng)開(kāi)展青春期性教育工作的教師還是少之又少。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展性教育的物質(zhì)條件也是不可忽視的原因。

三、農(nóng)村初中留守兒童性教育的幾點(diǎn)建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，破除陳舊的性教育觀是對(duì)農(nóng)村初中留守兒童開(kāi)展性教育的關(guān)鍵。舊的思想觀念不破除，性教育很難開(kāi)展下去。破除傳統(tǒng)滯后的性教育觀，可以從以下兩方面入手：

一是充分發(fā)揮輿論宣傳作用。大眾傳播媒體要宣傳普及科學(xué)的性倫理、性道德觀念，在社會(huì)上營(yíng)造一種視科學(xué)的性教育為正常的輿論氛圍，轉(zhuǎn)變“性是骯臟的、是道德品質(zhì)問(wèn)題”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。讓人們認(rèn)識(shí)到“性生活”是人生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，敢于正視和面對(duì)。如果社會(huì)上形成了敢于大膽從正面科學(xué)地談?wù)摗靶浴奔啊靶越逃保敲搓惻f的性教育觀將逐漸在人們心目中淡化，社會(huì)上也就不存在“回避”之說(shuō)，到那時(shí)我們社會(huì)的文明與進(jìn)步將上一個(gè)新臺(tái)階。當(dāng)然，這需要有個(gè)過(guò)程。

二是家長(zhǎng)要形成正確的性觀念。性教育，不能單純?cè)诤⒆由砩献鑫恼?，它不僅是知識(shí)問(wèn)題，也是氛圍問(wèn)題，家庭必須有一種正確對(duì)待性的氛圍。要營(yíng)造這種氛圍，關(guān)鍵是調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)待性的觀念，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是正確進(jìn)行性教育的前提，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理而導(dǎo)致出現(xiàn)惡果。

（二）豐富知識(shí)，掌握方法

在農(nóng)村，成人要先豐富自己的性教育知識(shí)，掌握性教育的方法和技巧。育人先育己，只有監(jiān)護(hù)人和老師具備了科學(xué)的性教育知識(shí)，才能適時(shí)、適宜、適度地開(kāi)展科學(xué)的性教育。適時(shí)、適宜、適度就是要在合適的時(shí)間，男女有別，依年齡增長(zhǎng)情況，選擇適合青春期生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容，根據(jù)初中生的理解水平進(jìn)行深入淺出、通俗易懂、恰到好處的教育。

首先，充分利用學(xué)校教育的力量。針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭現(xiàn)狀，有效利用學(xué)校資源，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，普及性教育知識(shí)。學(xué)?？膳c社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，聘請(qǐng)有精力的專(zhuān)家，學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備，利用農(nóng)閑時(shí)間或者家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)召集監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)（主要指祖輩）到學(xué)校接受教育。隨著現(xiàn)代化信息手段的普及和應(yīng)用，學(xué)校可以設(shè)立信息管理中心，建立校園網(wǎng)，開(kāi)設(shè)青春期性教育專(zhuān)欄，定期上傳科學(xué)性教育理念，借助手機(jī)短信、QQ、微信平臺(tái)定期向打工在外的留守兒童家長(zhǎng)傳遞信息。教育培訓(xùn)部門(mén)可以借助開(kāi)展心理健康教育的時(shí)機(jī)對(duì)班主任進(jìn)行性衛(wèi)生知識(shí)、性教育方法和技巧的培訓(xùn)，提高他們科學(xué)教育水平。

其次，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。在性教育問(wèn)題上，學(xué)校作為教育部門(mén)具有不可推卸的責(zé)任，但是，由于農(nóng)村初中留守兒童（寄宿制學(xué)校除外）很多行為都發(fā)生在家中，家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）對(duì)他們進(jìn)行性教育具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，家庭在性教育過(guò)程中起著巨大的作用。在信息時(shí)代，家長(zhǎng)更應(yīng)承擔(dān)起性教育的重任。這期間監(jiān)護(hù)人應(yīng)主動(dòng)關(guān)心詢(xún)問(wèn)孩子的性困惑，遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)可以利用現(xiàn)代化通信設(shè)備定期與留守兒童溝通，家長(zhǎng)還可以買(mǎi)一本或借一本適合青少年閱讀的青春期教育的科普讀物，讓他們自己看，開(kāi)開(kāi)竅，啟啟蒙。選一本好書(shū)，就是請(qǐng)來(lái)一位好老師。孩子們可以自己閱讀自己琢磨，比成人在一旁喋喋不休地講要科學(xué)多了。但家長(zhǎng)一定要注意兩點(diǎn)：一是書(shū)的選擇一定要適當(dāng)；二是不一定當(dāng)面交給孩子，可以故作不經(jīng)意放在桌上，不必叮嚀，他自己會(huì)拿去閱讀。家長(zhǎng)還可以利用看相關(guān)電視節(jié)目，進(jìn)行比喻，以幫助他們理解性知識(shí)，以避免直接、詳細(xì)地介紹人類(lèi)的性行為，避免給孩子們帶來(lái)不良影響。在性知識(shí)教育的同時(shí)，還須進(jìn)行性道德教育，幫助他們控制自己萌發(fā)中的性沖動(dòng)，防止性過(guò)錯(cuò)行為的發(fā)生。

再次，借助其他活動(dòng)引導(dǎo)。除學(xué)校和家庭教育外，借助防治艾滋病、抵制毒品等宣傳教育活動(dòng)，使性教育的內(nèi)涵在現(xiàn)實(shí)的操作面上擴(kuò)大、落實(shí)?，F(xiàn)實(shí)證明，面對(duì)那些“敏感”話(huà)題，孩子們其實(shí)比成人想象中坦然。只要成人能夠坦然與他們交流這些話(huà)題，真正走進(jìn)他們的生活，他們會(huì)一同與成人分享成長(zhǎng)的喜悅和收獲。

（作者單位：遼寧省錦州市教師進(jìn)修學(xué)院家庭教育部，錦州，121000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/巨明珠endprint