陳鴻英

【摘 要】當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面、綜合的發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為實(shí)際教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷地提升學(xué)生的課堂主體作用，保證學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作、交流，更好地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。文章就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的分析和探究，以推動(dòng)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)方式；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）33-0079-02

高中數(shù)學(xué)是高中生學(xué)習(xí)課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)一直以來(lái)都被認(rèn)為是科學(xué)的典范，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極承擔(dān)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。但在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)方式還是體現(xiàn)了應(yīng)試教育的理念，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)太過(guò)于重視，甚至只將成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的唯一指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生長(zhǎng)期處在題海戰(zhàn)術(shù)中，不僅導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重、壓力大，還會(huì)形成學(xué)生的定向思維，導(dǎo)致無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1. 能夠更好地滿足素質(zhì)教育的要求

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑、思考和探究。高中作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，教師需要遵循新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重遵循素質(zhì)教育的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提到日程中，擺到重要的位置。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟能力，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)其自主性，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)這樣的方式，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 符合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)

高中數(shù)學(xué)本身就有著較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而且與其他學(xué)科有很大的差異，其中創(chuàng)新能力是對(duì)學(xué)生要求較高的一項(xiàng)能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要學(xué)生積極樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力正在不斷提升，創(chuàng)新思維和能力是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以學(xué)校作為人才的培養(yǎng)基地，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師只有將自身的認(rèn)識(shí)提升到這一高度，才能夠真正地培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，進(jìn)行因材施教，多和學(xué)生溝通，為學(xué)生創(chuàng)建民主、和諧的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、直覺(jué)性等多方面有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)的證明本質(zhì)上就是對(duì)結(jié)論的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)的猜想就是創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要利用數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程表現(xiàn)自身的個(gè)性化思維，并對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑和拓展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生批判、創(chuàng)新的意識(shí)和能力，才能促進(jìn)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠建立自身的責(zé)任感、憂患意識(shí)，同時(shí)不斷增加實(shí)際生活常識(shí)，更好地活躍思維，讓學(xué)生有探究新知識(shí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)出良好個(gè)性品質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1. 營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造創(chuàng)新的教育環(huán)境，保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求的動(dòng)力。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，能夠解放學(xué)生的思想，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新能力，能夠讓單一的內(nèi)容豐富、活躍起來(lái)，保證學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠大膽、真實(shí)、主動(dòng)地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，幫助教師更好地了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，不斷提升學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，真正提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2. 幫助學(xué)生建立創(chuàng)新的信心和勇氣

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功，首先教師就要幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的信心和勇氣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生一些奇怪的想法和思維，不要進(jìn)行輕易否定和訓(xùn)斥，要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立創(chuàng)新信心和勇氣，提升創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有保證學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情感，才能夠有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲取和理解、吸收的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要消除學(xué)生在數(shù)學(xué)思維障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。只有提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)W(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重把握學(xué)生數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)的情感因素，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)，并將其作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，不斷拉近教師和學(xué)生之間的距離，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得更加形象、生動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，不斷提升學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4. 提倡多樣化的解題思路

高中學(xué)習(xí)普遍緊張而忙碌，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成一定的壓力，不少的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間會(huì)感受到極大的負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生煩躁的心理，造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性下降。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師尤其要注重保持學(xué)生的個(gè)性化思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷拓展學(xué)生的解題思路，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題中自由地進(jìn)行探索、推理。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極提倡多樣化的解題思路，能夠改變一組命題的問(wèn)題和結(jié)論，還可以豐富問(wèn)題解決的方法和形式，讓學(xué)生能夠從命題角度解決問(wèn)題的發(fā)散性思維，不斷提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的不同見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生提出的合理見(jiàn)解要及時(shí)贊揚(yáng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于學(xué)生提出的不合規(guī)律的意見(jiàn)，也要幫助學(xué)生尋找到正確的解題思路，從而更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生在課后能夠自由地學(xué)習(xí)，減輕精神上的壓力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時(shí)，教師也要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，將創(chuàng)新思想認(rèn)真落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：易繼斌）endprint