陳靜怡

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供自由活動的空間及機會，支持他們自主地選擇活動，為他們提供表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)自信心。區(qū)域活動正是一種很好的培養(yǎng)途徑，在區(qū)域活動中，幼兒的個性得以尊重和發(fā)揮，因而深受幼兒喜愛。文章從活動前明確規(guī)則要求、活動中強化規(guī)則要求、活動后評價規(guī)則要求3個方面簡單地論述了幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動；規(guī)則意識；幼兒；方法

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0119-02

一、活動前明確規(guī)則要求

區(qū)域活動指的就是教師在日常的教學(xué)活動中，立足于教育發(fā)展目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，對活動環(huán)境予以有針對性、有目的性地創(chuàng)設(shè)，對活動所要使用的材料也要進行有目的地投放，使得幼兒能夠根據(jù)自己的個人意愿及個人能力對活動材料進行操作，從而保證幼兒的個性化學(xué)習(xí)。而規(guī)則是人們在日常的生活中、工作中及學(xué)習(xí)中必須要遵守的一種規(guī)范和準(zhǔn)則，這種規(guī)范和準(zhǔn)備具有一定的科學(xué)性及合理性。幼兒游戲理論表明，區(qū)域活動中的規(guī)則是用來協(xié)調(diào)各個游戲者之間關(guān)系的一種行為準(zhǔn)則。如果每個幼兒都能遵守規(guī)則，那么必然有利于促進幼兒的全面發(fā)展，提高其積極性和創(chuàng)造性。筆者認為，在區(qū)域活動中，規(guī)則意識是區(qū)域互動開展的前提，可以說沒有規(guī)則意識，就沒有良好的活動結(jié)果。

什么是規(guī)則？顧名思義，規(guī)則就是規(guī)定大家要去遵守的一種制度，是一種行為上的模式。在生活中需要規(guī)則來對工作、生活進行法律和道德上的約束。而規(guī)則意識則包括了3個方面的內(nèi)容，即知識、習(xí)慣與天性。為了更好地理解規(guī)則意識，筆者通過舉例子的方式進行補充說明，如在做某些事情需要排隊，如何去排隊這是知識；看到別人排隊后自覺排隊、自愿遵守規(guī)則，這是習(xí)慣；看到別人不愿意排隊時，自己仍舊遵循這種規(guī)則去排隊就是天性。幼兒在接受教育階段，需要規(guī)則意識對自己的行為進行約束，才能培養(yǎng)其良好的素質(zhì)。

幼兒園的區(qū)域活動雖然具有一定的強制性，但在幼兒所參與的活動中卻是必須要遵守的。因此，對于這方面的規(guī)則就需要在開始區(qū)域活動前將其明確地提出來，并使幼兒能夠充分理解此項活動中需要遵守的規(guī)則。這種活動規(guī)則，實質(zhì)上也就是對區(qū)域活動的一種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。幼兒的區(qū)域活動是在動態(tài)過程中進行的，會出現(xiàn)各種各樣的狀況，所以要采用不同的規(guī)則對其進行規(guī)范。除此之外，幼兒在區(qū)域活動中形成規(guī)則意識并不是一蹴而就的，需要逐步培養(yǎng)。

1. 讓幼兒參與制定規(guī)則的過程

讓幼兒參與規(guī)則的制定，可以使小朋友們對規(guī)則有充分的認識及進一步的理解，使他們具有一種主人翁的意識，這樣更有利于他們遵守規(guī)則。例如，當(dāng)有的小朋友向教師反映其他小朋友的情況時，教師應(yīng)該鼓勵他，培養(yǎng)其自信心，引導(dǎo)他通過自己的努力達到目的。這里需要強調(diào)的是，讓小朋友自己努力去解決問題，不是讓他們用爭吵或武力去解決，而是讓小朋友通過討論來制定更好的游戲規(guī)則。因為是小朋友們自己制定的規(guī)則，他們更愿意以身作則，更愿意去遵守、維護規(guī)則，所以取得的效果也是十分顯著的。

2. 制定規(guī)則后明確規(guī)則

區(qū)域活動的每一個環(huán)節(jié)都需要規(guī)則，它對活動的順利開展與活動的效果有著密切的聯(lián)系。在區(qū)域活動中，孩子認知周圍事物時要接受相應(yīng)的規(guī)則，減少脫離實際的說教方式。因此，在活動開始之前要明確具體規(guī)則，而且要具有一定的強制性，例如，小朋友進入班級后，要把自己的外套疊放整齊，放在規(guī)定的區(qū)域；圖書區(qū)域的規(guī)則是，小朋友們要在取卡之后才能夠進入，并且要一頁、一頁地看書，看完之后要把書放回原處，并擺放整齊；美術(shù)區(qū)域的規(guī)則是取卡進去后，要對材料做到輕拿輕放，用剪刀剪紙要多加注意，等等。

二、活動中強化規(guī)則要求

一般情況下，幼兒的自控力不強，往往在活動過程中會因為一時興奮而忽略了規(guī)則，教師如果用語言來提示，效果不明顯。所以，在區(qū)域活動中需要對一些必須遵守的規(guī)則通過不同的方式展現(xiàn)出來，以便小朋友記憶。

1. 采用音樂、故事等方式

幼兒的記憶力還不是很強，要想讓他們對規(guī)則準(zhǔn)確、牢固地記憶，就需要教師運用幼兒喜歡的形式來幫助他們理解規(guī)則，達到熟悉、記憶的目的。兒歌和故事都是幼兒喜愛的教學(xué)方式，教師可以把規(guī)則穿插到故事中，或者將規(guī)則編成兒歌教給幼兒傳誦。舉個例子，幼兒午休的時候，叫醒他們起床的傳統(tǒng)方式是鈴聲。如果將鈴聲換成融入了規(guī)則的歌曲，就會潛移默化地影響幼兒，使他們對規(guī)則的記憶更加深刻，何嘗不是一舉兩得呢？一方面使幼兒在歡快的歌聲中起床，另一方面培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識。除此之外，給幼兒講誦有規(guī)則的故事，有利于幼兒對規(guī)則的記憶，從而達到事半功倍的效果。

2. 巧妙地運用圖案

幼兒的理解能力及自我控制能力不強，對教師講解的規(guī)則常常似懂非懂，以至于不能遵守規(guī)定好的紀律。在這個時候，就需要教師運用一些提示來幫助幼兒理解規(guī)則、記憶規(guī)則，最終達到遵守規(guī)則的目的。幼兒園的小朋友所認識的漢字并不多，可以借助一些通俗、易懂的圖片來幫助他們理解，將這些趣味卡片放在合適的位置，來時刻提醒幼兒要遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。例如，在班級里開展繪畫比賽，讓每個小朋友都參與其中，畫一幅關(guān)于水龍頭的圖畫，然后讓小朋友選取畫得最好的那張貼在水龍頭上面，提醒小朋友們要隨時關(guān)閉水龍頭。幼兒還有一個最大的特點就是善于模仿，針對這一特點，教師可以在休息室張貼一張小朋友悄悄進入臥室的照片，并將其中的意思解釋給幼兒，他們就會對其進行模仿，最終在不知不覺中形成了良好的規(guī)則意識。

教師應(yīng)優(yōu)化區(qū)域活動材料實踐教學(xué)模式，豐富活動內(nèi)容，尊重幼兒的差異性，根據(jù)幼兒的興趣、愛好來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，投放不同的活動材料。例如，對于喜歡畫畫的幼兒，可以為他們提供五顏六色的畫筆和畫本，讓他們畫自己的父母、老師和幼兒園的小朋友；對于喜歡做手工的幼兒，可以讓他們制作飛機模型，用積木搭建城堡，以培養(yǎng)他們的空間想象力。endprint

教師應(yīng)注重區(qū)域活動材料多樣化，增加區(qū)域活動材料的種類，為幼兒提供具有新意的七彩紙花、幸運星、千紙鶴、編織品、小竹籃、天平、布偶、木偶、玻璃球等具有視覺美的活動材料。當(dāng)然，還要不斷更新材料，第一次讓幼兒用正方形的彩紙折疊紙花，第二次可以讓幼兒用絲帶編織蝴蝶結(jié)，這樣更新區(qū)域活動材料，營造精美的平面與立體圖案，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、活動后評價規(guī)則要求

不同的區(qū)域活動所反饋的信息也不同，這種反饋信息一方面改進和調(diào)節(jié)了幼兒的活動方式，另一方面激發(fā)了幼兒再次學(xué)習(xí)的強烈欲望。通過對反饋評價進行相關(guān)的分析與研究，能夠讓幼兒更加清楚、明白地了解自己及小伙伴對規(guī)則的遵守情況，明確好與不好，在一定程度上能調(diào)動幼兒的積極性，進一步提高幼兒的規(guī)則意識。在每一次區(qū)域活動進行的時候，都會遇到或大或小、或多或少的問題，有時候教師的計劃安排得很好，而且精心準(zhǔn)備材料，認真研究方法，但在計劃實施的過程中卻難以達到理想的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)相反的局面。所以，這個時候?qū)顒拥脑u價就應(yīng)該關(guān)注教師能否及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使教師真正地做到以幼兒為中心，尊重他們的選擇，讓他們在區(qū)域活動中不斷學(xué)習(xí)新的知識，從而達到提高規(guī)則意識的目的。

活動后的評價方法有很多，通常使用的是集體評價法，讓幼兒在集體的交流、討論過程中反饋活動信息，并對活動的情況進行簡單評價。比如說，推選出最優(yōu)秀的區(qū)域、最優(yōu)秀的合作區(qū)域等。在評選過程中，既可以讓幼兒感受到成功的喜悅，又可以讓幼兒有主人翁意識。對每個區(qū)域都進行評比，給表現(xiàn)好的區(qū)域頒發(fā)小紅花，這樣可以讓幼兒感受到活動后的評價也是十分有趣的，然后從中懂得規(guī)則的重要性，以及遵守規(guī)則的意義，進而提高他們的規(guī)則意識，使他們更具有集體榮譽感。除此之外，教師在每次活動結(jié)束后都要進行反思，通過反思找到問題，然后去思考、去研究、去發(fā)現(xiàn)，最終取得進步，在今后的實踐中更加高效地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

綜上所述，幼兒園的生活實質(zhì)上是一種群體生活，幼兒在家庭教育中并沒有這種整體意識。為了讓幼兒更快地適應(yīng)這種生活、確保教學(xué)秩序的順利進行，就需要一些規(guī)則來約束他們的行為，這也就需要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，一步步地幫助他們認識規(guī)則、記憶規(guī)則、遵守規(guī)則。如果幼兒沒有良好的規(guī)則意識，那么不單單只是影響他們的學(xué)習(xí)和生活，更在一定程度上阻礙了他們對世界的認識，極易形成負面的世界觀。因此，教師應(yīng)該在日常的區(qū)域活動中，不斷地給幼兒傳遞這種規(guī)則意識，讓他們能夠增強自我控制力，最終實現(xiàn)規(guī)則意識從習(xí)慣到天性的過渡。

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（編輯：易繼斌）endprint