摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于好動(dòng)好玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)其他科目是學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難的科目。從教師教學(xué)的角度分析，成功的教學(xué)所需要的并不是強(qiáng)制教學(xué)，而是通過(guò)趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

針對(duì)小學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，是教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有的基本教學(xué)素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，在潛移默化中逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

二、 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)特征

1. 小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從小學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)上分析，大部分學(xué)生希望獲得高分?jǐn)?shù)主要是因?yàn)榕侣浜笥趧e人，或?yàn)榱双@得好的分?jǐn)?shù)為得到家長(zhǎng)或者老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。從這個(gè)角度去分析可知，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，還不能很好地將學(xué)習(xí)和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)往往就是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，年級(jí)越低的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加明確，隨著年紀(jì)的上升，學(xué)習(xí)興趣的逐漸減少，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越發(fā)不明顯。

2. 小學(xué)生思維模式的建立

從調(diào)查分析看，在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的思維模式的建立主要是以抽象思維為主，主觀性的意識(shí)雖然也很強(qiáng)，但也存在一個(gè)明顯的關(guān)鍵年齡段，當(dāng)在這個(gè)關(guān)鍵年齡段內(nèi)小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

3. 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣到對(duì)抽象因果關(guān)系的知識(shí)感興趣。

三、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求

根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的不斷總結(jié)及各方經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求有三個(gè)，分別是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出普遍性、基礎(chǔ)性；要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值體現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中；重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是作為引導(dǎo)。

這三個(gè)新要求也是適應(yīng)人教版數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，對(duì)于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式，教學(xué)方法在一堂課程中往往是交替使用?，F(xiàn)在的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過(guò)引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、 營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

趣味性課堂教學(xué)方法主要有：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科。提出挑戰(zhàn)問(wèn)題，開拓創(chuàng)新思維。教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。

趣味性教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

五、 結(jié)語(yǔ)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：要讓小學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。而數(shù)學(xué)教育更不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的解決，它更應(yīng)該注意數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。古訓(xùn)有言：學(xué)以致用，就是這個(gè)意思。讓小學(xué)生在生活中尋找問(wèn)題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。

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作者簡(jiǎn)介：

梁小蓮，廣東省東莞市，廣東省東莞市莞城建設(shè)小學(xué)。endprint