徐?；?/p>

摘 要：音樂素養(yǎng)能體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)、內(nèi)涵以教養(yǎng)，它是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。音樂能給我們帶來聽覺和心靈上的沖擊，能讓我們的情感通過音樂進(jìn)行交流。在聆聽音樂的過程中使我們心情愉悅，感受幸福和溫暖。對音樂的教育其實也是對學(xué)生審美以及對人生態(tài)度的教育，音樂鑒賞能力的提高可以讓學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活態(tài)度、道德文化水準(zhǔn)得到相應(yīng)的提升。所以音樂教師應(yīng)該通過各種教學(xué)方法來提高學(xué)生音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；音樂素養(yǎng)；教學(xué)方法

音樂是一種傳統(tǒng)的、普遍的、具有感染力的藝術(shù)形式，音樂通過和諧的樂音完成了對藝術(shù)的塑造，通過音樂也表達(dá)出了作者內(nèi)心深處的情感，每一個來聽音樂的人都是在和創(chuàng)作者進(jìn)行心靈的溝通，讓情感可以得以升華。對于初中生而言，通過音樂鑒賞的學(xué)習(xí)可以讓他們學(xué)會正確地去欣賞音樂，也加強了他們對音樂中美的感受、欣賞以及創(chuàng)造的能力，使得音樂素養(yǎng)得以提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的意義

音樂鑒賞是音樂課程中一項重要的組成因素，通過開展音樂鑒賞課程可以有效提升學(xué)生的音樂水平，讓學(xué)生在今后更好地對音樂進(jìn)行認(rèn)識、欣賞、體會、評判，對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)也有很大幫助。音樂本身就是一門藝術(shù)，藝術(shù)離不開發(fā)散性思維，通過對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，可以將抽象的樂音在大腦中形成一幅幅具體的畫面，不再讓學(xué)生的思維局限在單一的格局內(nèi)，同時也能提高個人的自身修養(yǎng)、精神品位、氣質(zhì)，還可以改變一個人的精神面貌，同時對提高音樂素養(yǎng)有很大的幫助。

二、提升學(xué)生音樂鑒賞能力的方法

（一）深化音樂的主題

要想學(xué)生對某件事物具備鑒賞的能力，首先要讓學(xué)生知道音樂鑒賞的主題是什么，在明白主題之后才能對音樂本身進(jìn)行理解，找到音樂的主旋律。由于很多音樂賞析的曲目時間比較長，學(xué)生會在欣賞的過程中偏離主題，但如果教師在賞析曲目之前就向?qū)W生強調(diào)所需掌握的旋律和語匯，則可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入主題，更好地去進(jìn)行賞析。

比如，在欣賞《黃河大合唱》這首曲子的時候，前面部分緊張的情緒、磅礴的氣勢、近似呼喊的聲調(diào)，后半部分悲憤纏綿，感情深沉強烈，這首曲子給我們勾勒出一群中華民族巨人般的英雄形象，謳歌革命先烈們堅強不屈的斗爭精神，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)的壯麗圖景。在欣賞之前應(yīng)該給學(xué)生講述這些知識，讓學(xué)生把握樂曲的靈魂，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）音樂欣賞是要引發(fā)學(xué)生聯(lián)想

如果要提高學(xué)生理解音樂作品的能力，就可以在聽音樂的過程中引發(fā)學(xué)生對這段音樂進(jìn)行聯(lián)想，想想這段音樂適合什么樣的情景，又可以將自己帶到什么樣的環(huán)境中去，這樣可以理解這段音樂屬于什么風(fēng)格，也增加了對音樂的理解。

比如，在欣賞《北京喜訊到邊塞》這首曲子時，這首曲子生動而形象地描繪了粉碎“四人幫”的消息傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族的邊塞時，邊塞人民載歌載舞熱烈慶祝的情境。曲子整體旋律生動明快、熱情洋溢、粗獷奔放，可以根據(jù)第一、二段想象到一幅熾熱的群舞場面，姑娘們正用輕盈、歡樂的舞蹈縱情地跳著，腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。在欣賞作品前將這些知識講給學(xué)生聽，既增加了他們的畫面感，又可以幫助他們對音樂進(jìn)行理解。讓學(xué)生把握住音樂鑒賞的精髓，對提高音樂素養(yǎng)很有幫助。

（三）鑒賞中增加學(xué)生對音樂的興趣

通常教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂賞析時，學(xué)生總會在底下偷偷地學(xué)習(xí)其他課程，由此看出學(xué)生對音樂賞析的興趣并不大。所以教師在課堂開始前可以想辦法吸引學(xué)生，讓學(xué)生對音樂鑒賞提起興趣。比如，講一下作者的事跡或者這首音樂是在什么環(huán)境下創(chuàng)作的等提起學(xué)生的興趣。

比如，在欣賞《跳蚤之歌》這首曲子之前，就可以將俄國作曲家穆索爾基斯的事跡向?qū)W生介紹一下。童年時就表現(xiàn)出非凡的音樂天賦，十三歲進(jìn)彼得堡禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，畢業(yè)后在普列奧勃拉人斯基軍團(tuán)充御前禁衛(wèi)軍，兩年后他脫離軍界，后從師于巴拉基列夫。他的作品不僅是莊嚴(yán)的悲劇，而且具有熱情奔放的特點，以及辛辣的諷刺和幽默感。通過對作者的了解可以讓學(xué)生更確切地理解他的作品。

音樂鑒賞是對音樂藝術(shù)進(jìn)行熏陶和升華的一門課程，讓學(xué)生真正理解通過音樂所要表達(dá)和傳遞的內(nèi)容，并且利用聲音將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，讓音樂從根本上對學(xué)生有所觸動，從而提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以音樂鑒賞也是眾多課程中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞的過程中，應(yīng)該由淺入深地將音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)植入到音樂鑒賞的課程中，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧波.淺析音樂欣賞與中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)教育[J].科教新報（教育研），2011（3）.

[2]魏峰.初中音樂欣賞教學(xué)與素質(zhì)教育探究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（3）.

[3]黃露.淺談如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2013（6）：28-29.