師秀娥

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，從五個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了細(xì)致分析：化實(shí)為虛，探索數(shù)學(xué)本質(zhì)；聯(lián)系生活，拓展教學(xué)空間；化難為易，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；展示過(guò)程，加深學(xué)生理解；變換方式，鞏固學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)

多媒體信息技術(shù)集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等多種信息載體于一體，色彩鮮艷，生動(dòng)形象，在畫面上實(shí)現(xiàn)了虛實(shí)、遠(yuǎn)近、快慢的自由轉(zhuǎn)換，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情。

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多多，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

一、化實(shí)為虛，探索數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)是從具體生活實(shí)際中抽象出來(lái)并概括反映具體情境本質(zhì)的。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于從生活實(shí)踐中總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，利用圖文并茂、生動(dòng)形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，化實(shí)為虛，以虛顯實(shí)，讓學(xué)生入其境同時(shí)又能出其境，概括出生活的本質(zhì)規(guī)律，而這些本質(zhì)規(guī)律就是數(shù)學(xué)的原理。

比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我制作了一個(gè)多媒體課件，配合課件的話外音，講了一個(gè)小貓咪過(guò)生日的故事：小貓咪要過(guò)生日了，好多動(dòng)物朋友前來(lái)祝賀。我快速播放視頻，問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：來(lái)了幾種動(dòng)物？每種動(dòng)物有幾只？第一遍播放時(shí)，學(xué)生很難說(shuō)全，第二遍我放慢速度，學(xué)生都很留心觀察，很快就說(shuō)出了小雞、小鴨、小兔、小狗、小熊5種動(dòng)物。

第二個(gè)問(wèn)題就比較復(fù)雜了：每種動(dòng)物都有幾只？由于視頻中小動(dòng)物們活動(dòng)比較快。單個(gè)學(xué)生很難在最短的時(shí)間內(nèi)一一統(tǒng)計(jì)出來(lái)。我引導(dǎo)學(xué)生：你們準(zhǔn)備用什么方法在最短的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的交流，有人提議，小組五人分工，每人統(tǒng)計(jì)一種小動(dòng)物，可以用各種符號(hào)表示這些動(dòng)物，出現(xiàn)一只就畫個(gè)對(duì)勾。有的學(xué)生說(shuō)用列表的方法，統(tǒng)計(jì)時(shí)出現(xiàn)一只就加一，看最后一共有幾只。還有的學(xué)生說(shuō)就像選班干部畫“正”字更方便記錄。最后大家通過(guò)各自的方法實(shí)踐后一致認(rèn)為：用列表的方法，用畫正字來(lái)統(tǒng)計(jì)。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)了常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法獲得的方法和體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作，提高了自主探究和解決問(wèn)題的能力。

二、聯(lián)系生活，拓展教學(xué)空間

生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在教室，要想聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)或還原生活情景，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“比”的知識(shí)時(shí)，在正式引入“比”的概念之前，我先通過(guò)多媒體課件展示了三張照片，讓學(xué)生看哪一張畫面最美。這三張照片是同一個(gè)內(nèi)容：希望無(wú)際的大草原上，一個(gè)漂亮的小姑娘。只不過(guò)第一張背景人大像小，第二張背景人小像大，第三張背景與人像大小適中。這個(gè)問(wèn)題一下子激起了學(xué)生的激情，他們開(kāi)始了嘰嘰喳喳的討論。有學(xué)生說(shuō)爸爸經(jīng)常給她照相，有學(xué)生說(shuō)他平時(shí)就愛(ài)玩自拍。有學(xué)生說(shuō)第一張人太小，第二張人太大。大家七嘴八舌之后一致認(rèn)為第三幅最美。

為了探究為什么第三幅最美，我又利用多媒體把照片進(jìn)行了分割，然后讓學(xué)生數(shù)方格，很多學(xué)生都看出來(lái)人像與背景人像占二格，背景占三格。（人像與背景的比例是2：3，而這個(gè)數(shù)據(jù)基本就是黃金分割率。當(dāng)然給學(xué)生講黃金分割率，他們不一定懂）但是通過(guò)多媒體技術(shù)，大大拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，并輕松接受和理解了“比”的概念。

三、化難為易，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

多媒體技術(shù)憑借自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行有效突破。從而化難為易，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，收到事半功倍的教學(xué)效果。

比如“角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，而與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”，這是關(guān)于角的知識(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。我們可以借助多媒體將角的兩邊延長(zhǎng)或縮短、張開(kāi)或收縮，讓學(xué)生觀察角度大小。演示結(jié)束后學(xué)生會(huì)水到渠成地得出以下結(jié)論：角的兩邊張開(kāi)越大，所夾的角越大；角的兩邊張開(kāi)越小，所夾的角就越小。而角的兩邊不管變長(zhǎng)還是變短，所夾的角的大小不變。這種直觀的演示化靜為動(dòng)、化難為易，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也由繁入簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

四、展示過(guò)程，加深學(xué)生理解

任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成都有一個(gè)過(guò)程。一些比較抽象的概念和公式定理，只有通過(guò)多媒體技術(shù)，才能夠更好地展示知識(shí)的形成過(guò)程，而學(xué)生只有對(duì)知識(shí)形成的過(guò)程有所理解，才能去接受和運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。

比如關(guān)于長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)知識(shí)，涉及很多概念，如面、頂點(diǎn)和棱等。我們可以通過(guò)多媒體課件，制作一些動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)方體模型。然后在相應(yīng)的位置上標(biāo)出名稱。通過(guò)多次演示和學(xué)生的自主探索，就能對(duì)長(zhǎng)方體的各個(gè)部分有一個(gè)立體性把握，對(duì)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱、幾個(gè)頂點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)也就欣然接受。信息技術(shù)就是這樣化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，將數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程直觀地展示于學(xué)生面前，幫助學(xué)生輕松理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、變換方式，鞏固學(xué)習(xí)效果

鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效途徑就是變換多種方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。而反復(fù)練習(xí)最便捷的方式，就是運(yùn)用多媒體技術(shù)預(yù)先編寫練習(xí)題目，讓學(xué)生從不同角度全方位地對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

為避免學(xué)生練習(xí)得枯燥，還可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些動(dòng)態(tài)的、有趣的形式，比如激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生做對(duì)了題，屏幕上就會(huì)伸出一個(gè)大拇指并發(fā)出“你真棒”的聲音，讓學(xué)生馬上體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生做錯(cuò)了，就會(huì)說(shuō)“加油”“請(qǐng)繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性的話。這樣的設(shè)置讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉悅，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)虛擬情景，化難為易，化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的形成過(guò)程，并變換多種練習(xí)方式，幫助學(xué)生加深理解，鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

編輯 魯翠紅