王雅萍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，在新課改中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，這需要教師在實際教學(xué)過程中，要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性潛能，讓學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)為主動地學(xué)習(xí)知識，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。所以，教師在實際的教學(xué)過程中，要采用多種教學(xué)方式來有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中自主進行探究、合作交流，教師和學(xué)生相互欣賞和吸引，以豐富的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)共同發(fā)展。針對自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

隨著我國新課改的不斷深入，在新課改中指出，教學(xué)中要以學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，并在教師不斷的鼓勵及幫助下，通過學(xué)生的獨立思考和分析來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。這需要教師做好一個引導(dǎo)者的角色，通過有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練促進學(xué)生自主性的發(fā)揮和提高。由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的抽象性，所以，教師要對其進行全面的規(guī)劃和布局，促進學(xué)生自主性的發(fā)揮。下面就針對在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的策略進行探討。

一、轉(zhuǎn)換教師的角色，讓學(xué)生成為課堂主體

將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要積極轉(zhuǎn)變教師的角色。以往的教學(xué)方式，會對教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略造成極大的影響，教師在課堂中一直處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，這樣使學(xué)生的主體地位沒有充分得到發(fā)揮，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在自主學(xué)習(xí)的模式下，教師要找準自己的角色定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保學(xué)生在課堂上積極參與到學(xué)習(xí)中，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用課堂上的有限時間，有序完成學(xué)習(xí)和討論環(huán)節(jié)。為了保證課堂討論的高效性，教師要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點及重點進行深入研究，建立有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生深入的研究，并有效加深學(xué)生對重點內(nèi)容的理解及印象，有效提高自主學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，促進自主性的發(fā)揮

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式可以改善課堂的氛圍，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以受到教育領(lǐng)域的普遍關(guān)注。合作交流有利于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識及積極的個性心理品質(zhì)。在實際教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表達自己的想法，進而有效、積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣既可以挖掘個人內(nèi)在潛能，又可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”時，教師可以讓學(xué)生在小組中相互數(shù)一數(shù)，比一比誰數(shù)得好，然后對學(xué)生講：哪一組的同學(xué)愿意在數(shù)完之后向大家說一說是怎么數(shù)的，老師要獎勵數(shù)得最好的一組。于是，學(xué)生數(shù)得非常認真，這樣在相互幫助下，學(xué)生體會到了合作的樂趣。所以，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，要多給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)交流的機會，促進學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中。在目前的社會發(fā)展中，吸取別人的長處，與人合作是一個人重要的能力，一個人的能力總是有限的，與人合作可以吸取別人的優(yōu)點，使自己的能力可以得到發(fā)揮。在課堂上也會遇到一些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作，并找出解決問題的方法，在大家將自己的想法發(fā)表之后，還要容納其他合作者的想法，這樣可以讓學(xué)生的知識面得到拓寬。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”這一內(nèi)容時，學(xué)生雖然對圓柱的基本特征進行了掌握，但是推導(dǎo)圓柱體積的公式對一些學(xué)生來講還存在一定的困難，這時，教師可以利用小組合作的方法，讓學(xué)生自主探索圓柱體積的一些條件。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主探究。最后，教師收集信息，獲得正確答案?？梢钥闯觯献鹘涣骱妥灾鲗W(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要途徑。

三、解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生通過所學(xué)的知識有效解決生活中存在的問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生進行獨立探究。所以，教師要重視在教學(xué)中設(shè)置生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運用在生活中，進而有效解決實際存在的問題，更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“元角分”完這一內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生通過買賣的表演，認識元、角、分的概念，并學(xué)習(xí)他們之間的換算；在學(xué)習(xí)“認識厘米和米”之后，學(xué)生可以量一下自己的課本、文具盒及教師的長度；在學(xué)習(xí)“長方形、正方形面積的計算”之后，可以量一下操場的面積，這樣的實際問題可以深受學(xué)生的喜愛，同時還可以提高學(xué)生的動手及解決實際問題的能力。

總的來說，近年來自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尚處于嘗試階段，其中存在多方面的問題需要解決。作為教育工作者，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，并認真研究學(xué)生的思維特點，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，建立以素質(zhì)教育的教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸向著能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。

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編輯 馮志強