摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一般是教師占主導(dǎo)位置，只注重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)流程，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；陽(yáng)光模式；策略

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，所以在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的討論，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，實(shí)施有效的教育教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)方式，構(gòu)建平等、和諧師生關(guān)系，增加老師對(duì)學(xué)生的了解，并在具體的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光。

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，突破語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的文章知識(shí)，而且還能將自己的學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)記錄下來(lái)，待教師講解時(shí)，將注意力集中到難點(diǎn)的知識(shí)上。因此，預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生采取正確的預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己無(wú)法理解的知識(shí)進(jìn)行記錄，在教師講解時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)不僅會(huì)運(yùn)用到已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還會(huì)加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣教師能夠更加了解各學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，制定個(gè)性化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光化課堂學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師應(yīng)為學(xué)生布置部分與思考能力相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行解答，這樣不僅能夠鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)文章中的各種動(dòng)物，充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以在備課時(shí)根據(jù)文章的內(nèi)容搜集圖片或者視頻，然后每講解一個(gè)動(dòng)物就播放一個(gè)相應(yīng)的圖片或者視頻，例如，小馬、小鴨、小狗以及小雞在雪地里奔跑的場(chǎng)景，在播放視頻的同時(shí)，還可以配合上輕松歡快的背景音樂(lè)，豐富視頻的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，能夠更加全面地了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)，從而集中學(xué)生的精神，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還可以利用圖片來(lái)為學(xué)生展示各種小動(dòng)物在雪地上留下的腳印是什么樣子的，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與課文的無(wú)縫對(duì)接。多媒體教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠?qū)?fù)雜的理論知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化以及形象化，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光。

三、延伸語(yǔ)文課堂知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

在小這語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將語(yǔ)文知識(shí)延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，而且還能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這一學(xué)科的魅力所在。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這一章節(jié)時(shí)，教師在講解完文章內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生利用周末的時(shí)間去實(shí)地觀察棗樹(shù)與柳樹(shù)到底長(zhǎng)什么樣子。學(xué)生通過(guò)近距離的觀察棗樹(shù)與柳樹(shù)，能夠豐富自己的知識(shí)，增加自身的生活常識(shí)。在觀察結(jié)束之后，教師可以在課堂上與學(xué)生討論其他花草樹(shù)木的特點(diǎn)，讓學(xué)生自由交流與分享，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠讓課堂充滿陽(yáng)光。

四、注重人文內(nèi)涵的滲透，提升學(xué)生的人文精神

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中不僅蘊(yùn)含了豐富的文化精髓，而且還蘊(yùn)含了豐富的人文內(nèi)涵，能夠?qū)⒍嘧硕嗖实拿褡逦幕c人類(lèi)文明有效的展示出來(lái)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人文內(nèi)涵的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以將人文內(nèi)涵滲透到教學(xué)當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的陽(yáng)光化。然后，教師可以為學(xué)生講解一些與歷史文化有關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人文內(nèi)涵的滲透，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生良好的品質(zhì)以及遠(yuǎn)大的志向，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

五、總結(jié)

想要提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)模式，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)滲透人文內(nèi)涵，采取理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光。

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作者簡(jiǎn)介：李秀琴，出生于1968年10月13日，性別：女，民族：漢族，籍貫：寧夏省中衛(wèi)市中寧縣，學(xué)歷：大專(zhuān)，職稱：一級(jí)教師，研究方向：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。

編輯 馮志強(qiáng)