李 婭

湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415100

依法治國是十八屆五中全會的重要內(nèi)容，也是促使法治社會更加完善的重要議題，在政治體制改革和政治建設(shè)的過程中，全面推進(jìn)依法治國已經(jīng)成為現(xiàn)階段社會主義法制建設(shè)的主要任務(wù)和重要的發(fā)展方向。我國當(dāng)前處于小康社會的全面建成階段，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中依法治國作為其基本的治國方針政策，要求人民群眾應(yīng)始終堅持黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按照憲法及法律規(guī)定來對國家及社會事務(wù)進(jìn)行管理，盡早實(shí)現(xiàn)民主化和制度化國家。[1]。大學(xué)生作為社會主體的重要組成部分，同樣也是國家發(fā)展的建設(shè)者，大學(xué)生法律素養(yǎng)高低直接影響到我國法制建設(shè)水平，對大學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)與提升至關(guān)重要。而理工科大學(xué)生作為法制建設(shè)主要棟梁，理工科大學(xué)生的法律素養(yǎng)水平高低和今后的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，全體教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮自身的職責(zé)，加強(qiáng)對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。

一、理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)缺乏法律觀念

理工科大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，不僅接受系統(tǒng)性的理論知識，并要求其具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，這也是作為一名大學(xué)生所必備的素質(zhì)，因此教育工作者不僅要向其傳授理論知識，更要緊的是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力[2]。但作為一名理工科大學(xué)生，還要積極認(rèn)識到法律知識學(xué)習(xí)的重要性，并可以將被動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)法律知識態(tài)度，對于法律知識的獲取熱情較高，可以利用法律來解決實(shí)際問題，但目前理工科大學(xué)生雖然具有一定的可以利用法律知識來解決實(shí)際問題的能力，對法律知識缺乏深入的內(nèi)化，沒有養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)觀念，使大學(xué)生缺乏法律觀念，也對法律實(shí)際應(yīng)用能力的提升存在一定的影響。

(二)忽略了理工科大學(xué)生人文法律思維的培養(yǎng)

由于理工科是一門自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中對于世界認(rèn)知方式是工具理性、科學(xué)理性和分析式理性的，在課程設(shè)置與培養(yǎng)模式中都注重對理工科大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)，但在科學(xué)精神培養(yǎng)的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。從實(shí)際情況來看對理工科大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)顯然是不足的，一些教育工作者對于人文精神培養(yǎng)缺乏重視，使大學(xué)生也產(chǎn)生片面崇尚理性重視實(shí)踐的想法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與理性思維，在問題分析與解決時大都是理性思維占據(jù)著重要的地位，理性邏輯思維占據(jù)主導(dǎo)。法律思維同時也是特殊人文思維方式的一種，從法律視角上來看，法律思維是根據(jù)一定的規(guī)則和精神來解決問題的方式，在法治社會中這種思維方式尤為重要，但對理工科大學(xué)生缺乏法律思維的培養(yǎng)和重視，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也會帶來直接的影響[3]。

(三)對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)養(yǎng)成缺乏重視

在學(xué)生學(xué)習(xí)中通常都強(qiáng)調(diào)要了解自然規(guī)律，遵循自然規(guī)律，并利用技術(shù)來改造自然的思維方式，從而養(yǎng)成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與作風(fēng)，尊重事實(shí)與科學(xué)，當(dāng)前雖然部分大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到法律的重要性，以及法律和自身利益間的關(guān)系，但在日常學(xué)習(xí)中大學(xué)生并未充分發(fā)揚(yáng)自身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和作用，對于法律素養(yǎng)養(yǎng)成缺乏重視，從而對理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)提升帶來了一定的影響。

二、理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

(一)堅持社會主義核心價值觀的指導(dǎo)

在對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，主要涉及到法律信仰、法律意識、法律情感等多方面知識內(nèi)容，因此在培養(yǎng)過程中應(yīng)堅持正確的思想和認(rèn)識，其中社會主義核心價值觀念具有鮮明的導(dǎo)向作用，在對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用，因此在理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，應(yīng)始終堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，并根據(jù)社會主義核心價值體系，通過馬克思主義指導(dǎo)思維，來實(shí)現(xiàn)對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，明確其自身的政治方向，使理工科大學(xué)生可以對我國特色的社會主義理想進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)社會主義共同理想，體現(xiàn)其價值目標(biāo)，可以讓理工科大學(xué)生充分認(rèn)識到我國特色社會主義理想的科學(xué)性，提升其法律素養(yǎng)的自覺性[4]。

(二)堅持將道德教育與法制教育相結(jié)合

在對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)中要堅持將道德教育和法制教育相結(jié)合，這也是理工科大學(xué)生思想政治教育重要組成部分，兩者之間具有緊密的聯(lián)系，是相互聯(lián)系，并相互影響的。在高校道德教育中法制教育作為其重要的組成部分，與道德教育之間聯(lián)系緊密，道德教育為法律教育提供支撐，法律教育是道德教育的重要基礎(chǔ)，在思想政治教育中，應(yīng)充分結(jié)合道德教育和法制教育，提高兩者實(shí)效性，從而提高理工科大學(xué)生法律意識，在道德和法律加會在觀念上產(chǎn)生一致性，并通過道德教育與法制教育兩者的優(yōu)勢，使對方的劣勢與不足得以有效彌補(bǔ)，提高大學(xué)生道德水平和法律素養(yǎng)，使道德教育和法制教育產(chǎn)生良性循環(huán)。[5]。

(三)提高教育工作者法律素養(yǎng)

在法律素養(yǎng)培養(yǎng)中，教育工作者作為對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的主要實(shí)施者和指導(dǎo)者，在一定程度上教育工作者自身的言行和法律素養(yǎng)水平高低也直接影響到大學(xué)生法律意識提高，同時也對大學(xué)生法律信仰和法律情感的建構(gòu)和樹立帶來影響，對于大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)效果具有決定性作用。當(dāng)前高校思想政治教育課程中主要是講解法律基礎(chǔ)內(nèi)容，教師也不是專業(yè)的法學(xué)教師，對于法律知識把握深度和法律精神的理解還存在不足，難以準(zhǔn)確的把握法律理念，在對學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響和阻礙，同時教師自身的言行也會影響到大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的效果[6]。因此提高理工科教育工作者自身的法律素養(yǎng)，構(gòu)建具有高層次和具有較高法律素養(yǎng)的教師團(tuán)隊十分重要，高校應(yīng)加強(qiáng)對教育工作者法律素養(yǎng)提升的重視，通過聘請法律界人士或是專家學(xué)者來校講座，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)修等多種方式和途徑來提升教師教育觀念和法律素養(yǎng)，為學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。

三、結(jié)語

總而言之，理工科大學(xué)生是社會未來的建設(shè)者與參與者，同樣也是社會公民的一部分，其自身法律素養(yǎng)水平對于社會整體公民法律素養(yǎng)提升具有重要的作用，同時也影響到國家的發(fā)展進(jìn)度。理工科大學(xué)生是社會建設(shè)者，具有一定特殊性，在對理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)充分發(fā)揮法律教育實(shí)效性，提高理工科大學(xué)生法律意識。