劉池

摘要：兒童只有掌握較高的語言表達能力才能實現(xiàn)與人合理交流。學(xué)前階段的幼兒正處于語言能力形成的關(guān)鍵階段，要求幼兒教師充分利用教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技能，采取各種有效方法發(fā)展幼兒的語言表達能力，保證幼兒在快樂中學(xué)習(xí)語言。幼兒教師還需深入研究幼兒的認知規(guī)律與年齡特點，積極引用各種有效的教學(xué)方法促進幼兒語言表達能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：語言能力；學(xué)前時期；心理特點；教學(xué)方法

只有掌握牢固的語言能力才能發(fā)展各個方面的技能，幼兒園時期是幼兒發(fā)展語言表達能力的主要階段，要求幼兒教師結(jié)合幼兒園教育環(huán)境，針對當前幼兒的實際情況與發(fā)展培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。力爭將不易于理解的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒呈現(xiàn)神奇的語言世界，重視調(diào)動幼兒的參與積極性，吸引幼兒的注意力，使其主動投入到學(xué)習(xí)語言過程中，才能收到較好的效果。筆者從事幼兒語言教育工作多年，在培養(yǎng)幼兒語言表達能力方面積累了豐富的經(jīng)驗，主要論述了幼兒教育中培養(yǎng)其語言表達能力的一些方法。

一、當前幼兒語言教育中存在的不利因素

當前很多幼兒園過于關(guān)注幼兒的漢字學(xué)習(xí)與文學(xué)作品學(xué)習(xí)，而沒有認識到增加幼兒生活體驗的重要性。在教育過程中開展語言教育時一味依靠教材，選擇教材中的文學(xué)作品對幼兒開展教育，而沒有關(guān)注語言本身具有的較高價值。有的幼兒園在幼兒學(xué)習(xí)口語與文字時不能協(xié)調(diào)進行，不能正確開展識字、寫字、閱讀教學(xué)，沒有認識到發(fā)展幼兒語言交往技能與語言表達能力的重要性。有的幼兒園不能創(chuàng)建與幼兒學(xué)習(xí)特點相一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，在我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展過程中，很多幼兒園購置了大量的硬件設(shè)備，但卻不能真正創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，很多幼兒教師不能掌握豐富的心理知識，不能創(chuàng)造有利于發(fā)展幼兒語言表達能力的教學(xué)情境，因此很多幼兒出現(xiàn)了厭煩行為，語言學(xué)習(xí)收不到應(yīng)有的效果，阻礙了幼兒語言表達能力的提高[1]。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略

1、多鼓勵多表揚，促使孩子多說多練。剛剛進入幼兒園的幼兒不熟悉幼兒園的環(huán)境，也不熟悉幼兒園的伙伴與老師，因此存在著焦慮、不愛說話、愛哭等現(xiàn)象，這是幼兒不能及時得到幫助的表現(xiàn)。只有幫助幼兒迅速融入到幼兒園環(huán)境當中，才能順利開展語言表達能力的培養(yǎng)。幼兒教師可以應(yīng)用多鼓勵多表揚的做法，及時消除幼兒緊張心理，如在幼兒進入幼兒園時，教師及時表揚幼兒的優(yōu)點，每一個幼兒都有著較強的適應(yīng)能力，因此只要教師用心，幼兒就會學(xué)會很多技能，在進入幼兒園時會主動與老師打招呼，也會主動去聯(lián)系其他小朋友，這時他們就形成了良好的行為習(xí)慣，也敢于表達自己內(nèi)心的真實想法，自然可以發(fā)展他們的語言表達能力。所以在遇到剛剛?cè)雸@的幼兒時，老師要多應(yīng)用鼓勵與表揚的做法。

2、針對孩子實際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。幼兒形成良好的行為習(xí)慣后，教師要及時為其創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)情境，要求幼兒間交流盡量使用普通話，教師也需注意不斷提高說話藝術(shù)水平，以此提高幼兒的語言表達能力。如可以教學(xué)兒歌、詩歌、故事等，幼兒可以在相互交流與溝通的基礎(chǔ)上提高自己的語言表達能力[2]。

3、充分借助游戲發(fā)展幼兒的語言表達能力。每一個兒童都喜歡游戲喜歡玩，教師要善于利用游戲開展語言表達能力培養(yǎng)。幼兒在游戲中的表現(xiàn)是真實的自己，他們將自己的所見所聞、心得體會、思想感情全部表述出來，為發(fā)展幼兒語言表達能力創(chuàng)造了機會。還可以應(yīng)用分角色游戲的做法，每一名幼兒分別擔(dān)任不同的角色，可以根據(jù)角色需要表達自己的感受，從而發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。再有，利用游戲還可以提高幼兒的團隊意識與合作精神，學(xué)會與人交往。引入學(xué)習(xí)語言的游戲可以快速發(fā)展幼兒的語言表達能力，不但可以有效吸引幼兒的注意力，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力。

4、善于為培養(yǎng)幼兒的語言表達能力創(chuàng)造機會 。幼兒的年齡還小，他們在交往中使用的語言較為簡單，同時也會融入各種動作表達自己的思想，在不能應(yīng)用語言表達時，他們的動作表達也是一種最好的選擇。如一個幼兒在玩玩具，這時另一個幼兒也想?yún)⑴c，他會直接上去搶他人的玩具，而不會使用語言表達自己的想法，極易引發(fā)各種矛盾，同時不利于幼兒的健康成長。教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會與人交往，要善于使用語言表達自己的思想。如在玩“過家家”游戲時，幼兒們可以自由分配其中的角色，從而達到了一起玩的目的，很多幼兒在參與游戲過程中學(xué)會了使用語言表達自己的意愿，提高了他們的交往水平。

5、家長與教師聯(lián)合行動，形成培養(yǎng)幼兒語言表達能力的教育合力。經(jīng)過幼兒教師的引導(dǎo)與幫助，很多幼兒都可以提高自己的語言表達能力，但還需認識到，家長在其中也發(fā)揮著不可替代的作用。中國現(xiàn)代人有著較快的生活節(jié)奏，很多家長將幼兒放在幼兒園以后認為自己沒有教育孩子的責(zé)任了。大量學(xué)者認為，要想迅速發(fā)展幼兒的語言表達能力，使其達到一個理想的水平，只依靠教師的指導(dǎo)是達不到要求的[3]。還需充分借助家長的積極參與，家長要對幼兒言行及時做出指導(dǎo)，要為幼兒創(chuàng)建平等、和諧、民主的家庭氣氛，自然可以收到較好的教育效果。因此家長與教師在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力過程中同樣具有非常重要的作用，只有二者協(xié)調(diào)配合，共同努力，才能促進幼兒的健康成長。要求家長與教師應(yīng)用正確的教育手段，關(guān)注幼兒園時期孩子的健康成長，防止各種因素阻礙孩子語言表達能力的提高，收到較好的教育效果。

三、結(jié)語

總之，筆者在研究大量有關(guān)文獻的基礎(chǔ)上認為，幼兒園要同時關(guān)注幼兒語言表達能力與識字水平的提高，要求教師與家長利用幼兒園教學(xué)與日常生活著力發(fā)展幼兒的語言表達能力，使孩子積極表達自己的想法，準確表達自己的意愿。培養(yǎng)孩子的語言表達能力要依靠教師與家長的共同努力，每一個人都要為培養(yǎng)幼兒的語言表達能力做出應(yīng)有的貢獻，為幼兒創(chuàng)造一個和諧、民主、平等的語言交流環(huán)境，保證幼兒在其中盡情表達自己的想法，提高應(yīng)用語言的準確性與合理性，從而實現(xiàn)健康成長。

參考文獻

[1] 張素美.探討幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力[J].中華少年，2015，（11）：9.

[2] 陳改麗.幼兒教育中談話法對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)分析[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015，（24）：246.

[3] 沈宇婷.幼兒教育中的語言表達能力的培養(yǎng)策略研究[J].教育科學(xué)：引文版，2016，（9）：00293.endprint