張梅

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，教育被排在重要的位置，其中數(shù)學(xué)又是重中之重。想要提高全民素質(zhì)，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才，必須高度重視中小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。本文通過聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)、結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開了對小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生問題解決能力的相關(guān)闡述，希望對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)問題 解決能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0130-01

1.引言

學(xué)生的解決問題的能力是指學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)或者是生活上的問題時，對自己已學(xué)的知識進(jìn)行運(yùn)用，分析和解決問題。這不僅僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有非常大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，也有利于提高學(xué)生的自信力。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力是貫徹落實(shí)我國當(dāng)下教育政策的具體表現(xiàn)，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)人才。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的具體分化

2.1發(fā)現(xiàn)問題的能力

一般來說，只有先發(fā)現(xiàn)問題之后，再去想辦法解決問題。無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生每天都會遇到許多以前沒有碰過的問題，但往往學(xué)生自己察覺不到，這就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生較大的困擾。所以，學(xué)生留心生活的意識以及善于發(fā)現(xiàn)問題的能力是培養(yǎng)其他各種能力的前提。

2.2問題轉(zhuǎn)化能力

問題的轉(zhuǎn)化能力是指能夠?qū)⑸钪杏龅降膯栴}轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，是培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的過渡能力。也就是說，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問題用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，然后轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

2.3運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

首先，學(xué)生應(yīng)具備最基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。該能力需要學(xué)生對數(shù)字足夠敏感，擁有較強(qiáng)的邏輯思考能力，以及較高的思維活躍度。其次，要能夠有巧妙運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，能夠?qū)⒂邢薜牡臄?shù)學(xué)方法套用在千奇百怪的問題上。最后是對提出的問題的解決方案進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算，以保證解決方法的正確性。

3.培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的方法

3.1情景帶入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。由于數(shù)學(xué)是由各種數(shù)字表示的一門學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中比較容易感到枯燥厭煩，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上，可以采取一些有趣的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，盡量用生活實(shí)例來講解數(shù)學(xué)問題，提出有趣的問題，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。比如說，教師在講解“圓錐的體積計(jì)算公式”時，可將同底同高的圓錐體與圓柱體放在一起，讓學(xué)生猜測其體積大小關(guān)系，這可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考問題。

3.2培養(yǎng)動手能力，提高學(xué)習(xí)自主性

教學(xué)一定要秉持學(xué)以致用的原則，不能只一味地教授理論知識，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在課堂教授中，應(yīng)適當(dāng)給予一些時間讓學(xué)生自主操作，讓學(xué)生用自己的思維去解決問題。學(xué)生通過動手操作后，能夠自主分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，這對學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識具有很大的幫助。舉個簡單的例子，教師在講解“長方體”這一課時，為了讓學(xué)生更好地了解長方體的形狀構(gòu)成，可以提前讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備好牙膏盒子，在課堂上讓學(xué)生剪開盒子，再用尺子測量將每一條邊并標(biāo)記出長度，然后通過小組成員之間交流溝通，探討總結(jié)各小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地了解到長方體的特征，還能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主性，提高實(shí)際操作能力。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。改變教學(xué)方式也就改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是要在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也能夠主動聯(lián)系實(shí)際。在非數(shù)學(xué)課堂上，教師也應(yīng)該也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，近些年有個火熱的話題：白色污染。教師可以讓學(xué)生觀察自己家里以及與家人常去的商場白色垃圾使用情況，調(diào)查街坊鄰居對白色垃圾的處理方式，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式了解白色垃圾的各種危害，并讓學(xué)生提出自己的治理方式，充分調(diào)動他們的思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.結(jié)束語

通過上文的描述，我們可以認(rèn)識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。無論是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，計(jì)算數(shù)學(xué)問題，還是提高學(xué)生解決實(shí)際問題，學(xué)生的思維能力很重要。思維能力對學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和生活過程中產(chǎn)生非常大的影響。各位數(shù)學(xué)教師也要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

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