尹書(shū)

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展是國(guó)家提出的一項(xiàng)重大而長(zhǎng)遠(yuǎn)的舉措，也是醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。筆者通過(guò)對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)和創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐證明，把握以下教學(xué)環(huán)節(jié)，可有效的提升課程教育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】提升 藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐與創(chuàng)研

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642；R94 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0213-01

一、深刻研討和把握藥劑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)

藥劑學(xué)發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，據(jù)考證約在50萬(wàn)年前，已有了醫(yī)藥活動(dòng)。最早的藥學(xué)源于對(duì)“火”和“酒”的認(rèn)識(shí)和利用。此后，《詩(shī)經(jīng)》中記載了3200多種藥物，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《山海經(jīng)》古書(shū)中，已記載353種藥物，包括動(dòng)植物和礦物類(lèi)等藥材。深入研究和把握該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)是做好該門(mén)課程教學(xué)工作的重要保證，也是提升藥劑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力基礎(chǔ)。

二、課前充分備課，創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)效果

藥劑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與很多學(xué)科有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，教師應(yīng)注重充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課前充分備課，做到“三備”，即備教材、教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生，備教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。以傳統(tǒng)教學(xué)模式板書(shū)和教師的講授教學(xué)，向?qū)W生傳輸知識(shí)信息，途徑較單一，知識(shí)信息量少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果不佳，也浪費(fèi)了大量時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用好這一現(xiàn)代教學(xué)手段，平時(shí)注意收集積累課程相關(guān)素材，認(rèn)真制作課件，變抽象枯燥的理論知識(shí)為集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體素材的內(nèi)容而予以生動(dòng)顯現(xiàn)，圖文并茂，課堂知識(shí)信息傳載量也增大，課堂氣氛得到了活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的教學(xué)效果得以提升。

三、適時(shí)更新藥劑學(xué)課程知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著當(dāng)前現(xiàn)代藥劑學(xué)、藥劑學(xué)分支學(xué)科的快速發(fā)展，以及國(guó)家食品藥品監(jiān)管部門(mén)新頒布的法規(guī)文件，如《中國(guó)藥典》、GMP、GSP、GAP、GLP、GCP、PIVAS、DDS等，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容做適時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充，關(guān)注我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，在完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)的前提下，可拓展性地講解一些學(xué)科上的新知識(shí)和新動(dòng)向。如發(fā)展較快、較成熟的新輔料、新制劑、新技術(shù)、新設(shè)備、新遞送系統(tǒng)等以豐富藥劑學(xué)的內(nèi)涵和外延。

四、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外藥企見(jiàn)習(xí)相結(jié)合以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

該門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同等重要。院校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是在精選臨床常見(jiàn)藥物制劑，如散劑，顆粒劑，膠囊劑，片劑，丸劑；液體制劑，浸出制劑，無(wú)菌制劑，軟膏劑，栓劑等；以及藥物制劑穩(wěn)定性，處方分析，藥學(xué)服務(wù)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成上述藥物制劑的制備，從而使學(xué)生掌握常見(jiàn)藥物制劑的制備方法，生產(chǎn)工藝，質(zhì)量控制，臨床合理應(yīng)用以及藥物制劑的研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，以具備一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

五、教學(xué)活動(dòng)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)接，教會(huì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

藥劑學(xué)課程與其他學(xué)科相比，其顯著特征是與醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系，涉及面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。課程教學(xué)授課過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)每一章節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，注意說(shuō)明或顯現(xiàn)與藥企生產(chǎn)實(shí)踐一線(xiàn)崗位任務(wù)相互對(duì)接的理論知識(shí)及能力要求。如在學(xué)習(xí)了粉碎、過(guò)篩、混合的含義、目的、方法及注意事項(xiàng)之后，在學(xué)習(xí)常見(jiàn)藥物制劑如散劑、顆粒劑與膠囊劑等的制備方法時(shí)，就應(yīng)該與之前所學(xué)習(xí)的粉碎、過(guò)篩、混合的常用方法，生產(chǎn)設(shè)備及操作注意事項(xiàng)等知識(shí)要點(diǎn)的應(yīng)用相互對(duì)接。

六、案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式較為機(jī)械，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中也較為被動(dòng)，參與教學(xué)的積極性不高，吸收知識(shí)的效果也不好。應(yīng)用案例教學(xué)，教師可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度提前把案例發(fā)給學(xué)生并提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生按要求去研討案例、搜集資料，尋找解決問(wèn)題的方案。如學(xué)習(xí)了片劑的附加劑和常用輔料之后，在學(xué)習(xí)片劑的制備或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以提出淀粉在片劑制備中，可作為哪些輔料來(lái)應(yīng)用？讓學(xué)生帶上問(wèn)題去主動(dòng)思考解答。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)搜集資料篩選解答問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)到了更多知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，加深了對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式，自主學(xué)習(xí)的能力。

七、積極開(kāi)展科研，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師可結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)的積累開(kāi)展科研活動(dòng)，把教學(xué)與科研兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)自身教學(xué)水平與科研能力的提高。在常規(guī)的教學(xué)中，我們需要根據(jù)大綱要求以及教材內(nèi)容把專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，而教師通過(guò)開(kāi)展科研活動(dòng)，可將自己親身經(jīng)歷的科研過(guò)程、科研經(jīng)驗(yàn)例如學(xué)科的發(fā)展前沿或科研成果、行業(yè)管理規(guī)定、科研工作的專(zhuān)業(yè)技能規(guī)范要求等分享于教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更為透徹的理解，在課程授課時(shí)可顯得更加生動(dòng)、有趣、細(xì)致、具體，精益求精，尤其在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)中，易于觀察出學(xué)生的操作技能水平，以引導(dǎo)并創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，探索解決問(wèn)題的多種方法，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，更注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

八、滲透藥學(xué)職業(yè)道德素養(yǎng)的教育

醫(yī)藥院校是培養(yǎng)具有良好的藥學(xué)職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而藥學(xué)職業(yè)道德則是一般社會(huì)道德在醫(yī)藥領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，它是調(diào)整藥學(xué)人員與社會(huì)之間、藥學(xué)人員與服務(wù)對(duì)象之間、藥學(xué)人員與同仁之間等人際關(guān)系必須遵循的根本指導(dǎo)性原則。因此，在藥劑學(xué)課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都可滲透藥學(xué)職業(yè)道德的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，例如組織藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，對(duì)藥用原輔料的質(zhì)量要求，衛(wèi)生環(huán)境的要求等方面，都必須符合國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定的要求，保證藥品質(zhì)量，保障公眾用藥安全，維護(hù)公眾身體健康和用藥者的合法權(quán)益，全心全意為公眾健康服務(wù)。

九、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

通過(guò)對(duì)藥劑學(xué)課程的授課學(xué)習(xí)，科學(xué)、全面、客觀的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合我院校實(shí)踐情況，實(shí)踐中對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的成績(jī)總評(píng)，通常在學(xué)期末從以下四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是學(xué)期末卷面考試成績(jī)可占總評(píng)成績(jī)的60%，二是課程實(shí)踐技能的考試，包含每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%，三是期中的測(cè)評(píng)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的10%，四是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度包含課堂提問(wèn)分值，占總評(píng)成績(jī)的10%，通過(guò)上述四個(gè)方面綜合的評(píng)價(jià)出學(xué)生課程的總評(píng)成績(jī)。當(dāng)然，還會(huì)有更好的、科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)方式，以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不致于挫傷到學(xué)生的自尊心，以利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

總之，改進(jìn)和提升課程教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。上述內(nèi)容，僅是我們?cè)谒巹W(xué)教學(xué)方法改進(jìn)中的一些粗淺嘗試，隨著社會(huì)科技的發(fā)展和我國(guó)教育體制的改革進(jìn)入，教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、不懈的實(shí)踐，積極探索改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能順應(yīng)藥學(xué)教育發(fā)展的世界潮流，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的藥學(xué)人才。

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