梁碧霞

【摘 要】21世紀的科學競爭，在很大程度上是以計算機高端技術(shù)為主要內(nèi)容的科學信息技術(shù)的競爭。因此，為適應未來科學信息化社會的需求，應該從小培養(yǎng)幼兒對電腦和先進電子產(chǎn)品的興趣，使他們能夠掌握一些簡單的操作技能。那么，電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中有哪些促進作用呢？這是值得幼兒教育工作者探討的問題。

【關鍵詞】幼兒教育；電子游戲；電腦游戲活動；積極影響

當前，電腦、電視機、智能手機、IPAD基本是每個家庭必不可少的電子產(chǎn)品，它們成為每個家庭生活中必不可少的“親密朋友”，同時也成為人們與外界密切聯(lián)系的“小靈通”。有人曾說：“幼兒掌握了電腦，就如同擁有了一把進入21世紀的鑰匙！”為適應未來科學信息化社會的需求，應該從小培養(yǎng)幼兒對電腦和先進電子產(chǎn)品的興趣，使他們能夠掌握一些簡單的操作技能是必不可少的。由此可見，電腦進入幼兒的生活是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當前幼兒教育必須改革的一定需要。那么，電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中有哪些促進作用呢？

一、電腦游戲活動能滿足幼兒愛玩的天性

“游戲心”是陳鶴琴先生根據(jù)幼兒心理特點提出的教學原則之一。他認為，兒童以游戲為主。因此，應該把電腦游戲活動安排為幼兒的一個活動，符合幼兒在玩中學的天性，即——游戲。和其他活動一樣，電腦活動可以讓幼兒自主挑選，隨意按、摸、操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好和意愿來選擇學習活動內(nèi)容和選擇一起合作的小伙伴，可以不受教師的任何干擾，他們是真正自由地去玩，去摸索和研究的。電腦顯示出來的圖片色彩鮮艷、形象直觀，尤其配上會閃動的卡通人物，使游戲教育活動充滿童趣，孩子們非常喜歡玩。例如：在“智力數(shù)學屋”中他們不但喜歡小白兔“妮妮”的形象，而且更加喜歡玩“小兔走”的游戲。在教育活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，游戲在自然、愉快、寬松的氛圍中進行，孩子們對這樣的教育活動特別感興趣，它們成為最受孩子喜愛的教育活動。抓住孩子們的興趣點，在老師的指導和幫助下，把這一活動延伸在其他方面，如延伸在數(shù)學活動中，教師為幼兒提供多種幾何圖形，鼓勵幼兒找好朋友組合進行合作活動《小兔子找家》。幼兒可以根據(jù)老師提供的各種圖形制作小兔子的家，通過游戲鞏固孩子對幾何圖形的認識?！靶⊥米诱壹摇钡挠螒蜻€可以在美工區(qū)里進行制作，孩子可以選擇自己認為最漂亮的顏色給幾何圖形涂上，讓小兔子找到家。對于這種游戲活動，幼兒是百玩不厭的。在活動中，只要幼兒喜歡的，他們都會主動積極地參與，在參與的過程中，能按照老師給予的要求去玩。而這種主動參與的熱情只有幼兒感興趣才會產(chǎn)生。所以電腦教學活動在某種程度上更加體現(xiàn)了“玩中學”的原則。

二、電腦游戲活動讓幼兒更加自信

電腦游戲讓幼兒擁有更多歡樂的同時，也增強了幼兒的成功感和自信心。幼兒不會因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感或厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。電腦活動真正體現(xiàn)了“因材施教”的教育原則，幼兒在游戲活動中能依據(jù)自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，由易到難，循序漸進。例如，在“沙箱”游戲中，幼兒先用直觀的圖案進行“城市”的組建，然后在熟悉游戲內(nèi)容的基礎上運用抽象的標識進一步進行建設“城市”的活動。這種收獲是其他教育手段所不能替代的，因為渴望成功是幼兒普遍的心理特點。

三、電腦游戲活動能提高幼兒主動探索的興趣

電腦游戲活動符合幼兒愛玩、好奇的心理特點。筆者采用了積極的鼓勵措施，在電腦游戲活動中取得了良好的教育效果，避免了傳統(tǒng)教學中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。當孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。在電腦游戲活動中，當孩子們的判斷出現(xiàn)錯誤時，電腦總是以孩子們可以理解、樂于接受的方式提醒他們。例如幼兒在玩“大大、中中、小小”的游戲時，如果幼兒給小主人點擊了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了合適的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受到了成功的喜悅。

四、電腦游戲活動能幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)新思維

例如，在“小老鼠的房間”的游戲中，幼兒之所以設計出形狀各異的“小老鼠的家”，就是把簡單的幾何圖形進行創(chuàng)造性的組合而產(chǎn)生的結(jié)果，同樣是圖形組合，在“小老鼠的家”的延伸活動“‘弗蘭克的服飾工廠”里，幼兒則用不同的方法給“弗蘭克”設計制作了各種新穎漂亮的服裝。另外，幼兒對電腦畫圖特別感興趣。比如，在“美麗的夏天”的電腦繪畫活動中，幼兒可以將許多繪畫符號進行創(chuàng)造性的構(gòu)建，他們可以把西瓜拖移到高高的蘋果樹上，也可以把可愛的小熊拖移到彎彎的月亮上和星星做伴……在這里，幼兒創(chuàng)造性思維的火花迸發(fā)了出來，從而增強了他們對學習和探索的動力。運用創(chuàng)造性的電腦教學工具進行創(chuàng)造性的教學活動，創(chuàng)新意識會逐漸形成，并伴隨幼兒一同成長。

五、電腦游戲活動能讓同伴之間增進友誼

在大家的共同努力下，破洞補上了，孩子們情不自禁地歡呼起來。他們因此而感受到了合作帶來的快樂，分享了成功的喜悅。更重要的是幼兒通過自己的努力找到了解決問題的方法。例如，“螞蟻吃豆”的游戲無意間被孩子們變成了下棋比賽。比賽中，孩子們通過角色的互換促進了同伴間的友誼。電腦游戲活動激發(fā)了幼兒積極思考問題、解決問題的能力，鼓勵了幼兒探求解決問題的方法。

六、組織電腦游戲活動需要關注的問題

雖然電腦游戲活動具有很多積極的作用，但同時也應該注意以下幾個方面的問題。

（一）人機互動代替不了人人互動

電腦游戲活動的長處不是電腦取代了教師，而是讓教師們將注意力集中于人類在教育中的作用。電腦游戲活動同樣也是幼兒參加興趣活動的多種選擇中的一種，而不是唯一的一種。

（二）組織電腦游戲活動的目的不是“為玩而玩，為用而用”

幼兒參與電腦游戲活動，旨在培養(yǎng)幼兒對電腦活動的興趣，而非為學一技之長。因此，教師應該有正確的思想觀念，絕不能把電腦游戲活動作為幼兒生硬的操作練習。

（三）建立規(guī)則，確保幼兒更好地游戲和學習

電腦活動區(qū)是一個新生的活動區(qū)，對于充滿好奇的孩子們來說更是倍感新鮮，他們會爭著去玩。因此，游戲規(guī)則的建立會讓幼兒懂得同伴間要樂于分享和等待，其次時間上的限制能起到保護孩子視力的作用。但是有些兒童電腦軟件當中充斥著暴力和殘忍的畫面，從整體影響來看，它會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生巨大的不良影響。因此，我們應該避免使用這類軟件，并且要積極地去發(fā)現(xiàn)那些有助于幼兒樹立積極價值觀的電腦軟件。

（四）選擇能夠幫助幼兒樹立正確價值觀的電腦軟件

把電腦游戲活動延伸在其他教育活動中，如何與幼兒園課程進行自然有效的整合，使其最大限度地體現(xiàn)教育價值，在幼兒發(fā)展中如何更好地發(fā)揮其促進作用，這將是需要教師深入探討的問題。

隨著幼教觀念的不斷更新，電腦將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而很快地融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。電腦走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。

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