劉寧

摘 要 本文根據(jù)當(dāng)前普通高校實驗室的建設(shè)與教學(xué)管理工作的狀況，分析了高校面臨應(yīng)用型人才的背景下實驗室建設(shè)與管理中存在的不足，并針對以上問題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 實驗室建設(shè) 教學(xué)管理 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，應(yīng)用型人才成為了當(dāng)代企業(yè)迫切的需求，高等院校也越來越重視實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，著力為社會提供各類高級專門人才。為了培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型人才，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高等院校對實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)管理手段都進行了相應(yīng)的改革，提高了實驗室的建設(shè)水平和實驗教學(xué)質(zhì)量。高校實驗室為學(xué)生提供了實踐的平臺，這給予了學(xué)生自主表現(xiàn)的機會，學(xué)生在實驗室中進行實驗可以強化其實踐能力和創(chuàng)新能力。實驗室的建設(shè)和管理水平直接反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)實力，這直接影響著學(xué)生的綜合發(fā)展，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校實驗室的建設(shè)水平是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的保障，為學(xué)生提供一個良好的實踐環(huán)境是高等院校實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)”三大功能多的基本要求。雖然高等院校都在不斷地改進實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)的管理，但是許多高校都存在著一些普遍性問題。

1實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)管理中存在的問題

1.1實驗設(shè)備資源得不到有效的發(fā)揮，難以將投資效益最大化

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式中，實驗室的設(shè)備資源是難以實現(xiàn)其價值的，因為傳統(tǒng)的實驗室管理是較為封閉和分散的，各院系都占據(jù)著學(xué)校資源的一部分，院系之間的實驗資源都是提供給本院教師用以作為實驗平臺，一般不提供本院的實驗資源給其他院系的教師作實驗用途。實驗資源無法得到共享，這限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有些院系所分配到的實驗設(shè)備資源可能長期閑置不用，而有些院系的實驗設(shè)備則經(jīng)常不夠用，這就大大降低了設(shè)備的使用效益。實驗設(shè)備長期閑置不用將會降低設(shè)備的使用壽命和使用性能。設(shè)備資源無法共享降低了實驗室的建設(shè)水平，造成了教育資源的浪費。

1.2實驗室現(xiàn)代管理模式得不到重視，限制了實驗室管理的發(fā)展

實驗室的建設(shè)水平是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保證，但是只具備先進的實驗設(shè)備，而沒有科學(xué)有效的實驗室管理方法，這也是不行的。現(xiàn)在大多數(shù)高等院校的實驗室管理模式都沿襲了傳統(tǒng)的實驗室管理模式，傳統(tǒng)的管理方法過于復(fù)雜，程序繁多，一定程度上降低了實驗室的使用效率，不能及時將實驗室提供給教師進行教學(xué)。傳統(tǒng)的管理模式需要耗費較多的管理人員，而實驗室的管理水平并沒有得到提高，這增加了實驗室的成本。傳統(tǒng)的實驗室管理模式已不再適用于現(xiàn)代的實驗教學(xué)管理，但是依然有很多院校沒有意識到這一點，使得實驗室的管理水平得不到提高，沒有將實驗室資源最大化使用。高校的實驗室管理結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，使得實驗管理職能的作用沒有充分發(fā)揮出來。

2加強和改進實驗室建設(shè)與管理的途徑

2.1實驗室管理機構(gòu)，充分發(fā)揮管理職能的作用

傳統(tǒng)的實驗室管理模式是沒有專門的管理部門對實驗室進行管理和維護，都是有其他管理部門進行管理。專門設(shè)立一個實驗室管理機構(gòu)是為了能夠確保實驗設(shè)備資源的完好，提高實驗室的管理水平，更好地發(fā)揮實驗室的設(shè)備資源的效益，將教育資源的投入實現(xiàn)到最大化。設(shè)立實驗室管理機構(gòu)能夠?qū)⒐芾硇艹浞值陌l(fā)揮出來，請一些有實驗室管理經(jīng)驗的專業(yè)人士對其進行管理，實驗室建設(shè)和管理出現(xiàn)問題能夠及時得到解決并提出建議改進實驗室的建設(shè)和管理模式。

2.2實驗室資源整合，實現(xiàn)資源共享

在傳統(tǒng)的管理模式的影響下，高校的實驗室形成了較為分散的局面，不利于設(shè)備資源實現(xiàn)其最大效益。將實驗室的設(shè)備資源進行整合，是為了校內(nèi)的實驗設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮實驗資源的作用。實驗室資源整合就是將各專業(yè)實驗功能相同或相似的實驗室整合到一起，不同專業(yè)的學(xué)生可共用同一個實驗室，這可加強學(xué)生之間的交流，增進學(xué)生對其他類似實驗的了解。實驗室的整合考慮了不同專業(yè)學(xué)科實驗教學(xué)體系和實驗教學(xué)內(nèi)容需要的基礎(chǔ)上，充分挖掘現(xiàn)有實驗設(shè)備的潛力，這能夠有效提高資源的利用率，減少不必要的設(shè)備費用支出。

2.3提高實驗室的開放程度，實現(xiàn)設(shè)備資源利用最大化

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力需要讓學(xué)生多些接觸實驗，只有通過不斷地實驗才能激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這些都需要通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生具備以上條件。提高實驗室的開放程度，令學(xué)生能夠用實驗來加深對理論知識的理解和鞏固，提高學(xué)生解決實際問題的能力，讓實驗室真正地運作起來，減少閑置浪費的現(xiàn)象。實驗室的開放，應(yīng)該允許全校師生進入，并且允許學(xué)生正在課余時間內(nèi)進入實驗室進行實驗，實現(xiàn)真正的資源共享。

3總結(jié)

實驗室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，同時也是高等院校的辦學(xué)基礎(chǔ)，實驗室是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)實現(xiàn)能力目標(biāo)培養(yǎng)的主陣地，實驗室建設(shè)和教學(xué)管理是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強實驗室的建設(shè)和教學(xué)管理，提高實驗室的開放程度，使實驗設(shè)備資源實現(xiàn)其自身價值，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為社會輸送大批高質(zhì)量人才。

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