楊秀芳

摘 要：若想培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)的素質(zhì)需要建立一定的地理空間思維，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理思維的培養(yǎng)和教育，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力，另一方面還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理事物以及空間概念的認(rèn)識(shí)，從而在地理空間的思維角度來(lái)對(duì)相關(guān)的地理現(xiàn)象以及地理問(wèn)題進(jìn)行一定的理解。對(duì)于幫助學(xué)生掌握正確的地理思維方法的建立十分關(guān)鍵，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要目的。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；中學(xué)生；空間思維能力；培養(yǎng)

1前言

若想提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力，這是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。地理課程對(duì)于學(xué)會(huì)的空間思維能力的要求較高，所以，加強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力的培養(yǎng)可以使得學(xué)生的對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的理解具有十分重要的作用，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯分析能力，可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的思考，從而保障地理學(xué)習(xí)的高效性。所以，教師在進(jìn)行學(xué)生的地理知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要求教師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生可以利用地理的思維來(lái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考，提升地理成績(jī)，豐富地理知識(shí)。

2空間思維能力的重要作用

首先，空間思維能力的培養(yǎng)滿足學(xué)生地理學(xué)科素質(zhì)教育的發(fā)展方向。國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)為國(guó)家中的人才培養(yǎng)。所以，我們需要通過(guò)教育來(lái)使得學(xué)生的各方面能力得到培養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思維和能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化培養(yǎng)，從而在提升學(xué)生的地理思維能力的同時(shí)，也提升學(xué)生的觀察能力等各方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以形成較好的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)等，這樣才能滿足我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力可以使得學(xué)生的空間想象能力得到相應(yīng)的提升，幫助學(xué)生發(fā)展想象力和創(chuàng)造力?？臻g思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生建立豐富的想象空間。初中是學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生的空間思維能力的培養(yǎng)可以使得學(xué)生的空間思維能力的養(yǎng)成成為可能。比如，在中學(xué)的地理的相關(guān)教材中有豐富的人文地理的圖片，這些圖片的相互作用，幫助學(xué)生建立一個(gè)美麗的空間景觀。較為形象的地理知識(shí)的表達(dá)，輔助教師的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生生活思維空間，提升學(xué)生的空間思維能力。教師在課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的思考，根據(jù)學(xué)生的開(kāi)放性的答案，給學(xué)生的空間思維能力的培養(yǎng)提供了有力的幫助。

3初中生進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的第一階段，常常出現(xiàn)地理空間方向不明確以及想象力過(guò)于局限等問(wèn)題。此外，大部分的空間想象能力急需建立，所以很難把平面的地理信號(hào)轉(zhuǎn)化成為三維立體的圖像。與此同時(shí)，初中生對(duì)于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的地理事物的理解上往往缺失，不能對(duì)地理事物的空間分布進(jìn)行整體性的理解，從而分析其中的地理分布規(guī)律，找到其中的原理。

4如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的空間思維能力的培養(yǎng)

4.1利用現(xiàn)代化的手段加強(qiáng)初中生的空間思維能力的訓(xùn)練

隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷進(jìn)步，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以把很多抽象難以理解的地理景象直觀的表現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生理解地理知識(shí)和地理景象。在初中生的地理教學(xué)課程中使用計(jì)算機(jī)多媒體可以在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)地理圖片和視頻影像。利用多媒體教學(xué)的模式可以為學(xué)生展現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)的影響，并結(jié)合地球上的晝夜變化，為學(xué)生展現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。這種影響的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并大大的提升學(xué)生的思維想象能力，快捷有效。

4.2在地理教學(xué)中利用相關(guān)的教具從而培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力

在進(jìn)行初中生的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上使用教具，從而幫助學(xué)生理解晦澀的地理知識(shí)。教具可以使得所學(xué)習(xí)的相關(guān)地理知識(shí)被充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)更加形象的表達(dá)，幫助學(xué)生建立陌生的地理概念，從而有效的幫助學(xué)生建立空間現(xiàn)象的能力。一般教師在課堂上使用的教具包含地圖，教學(xué)掛圖以及部分的示意圖和模型等等。課堂上使用的掛圖可以使得學(xué)生把虛擬的空間更加實(shí)體化，從而幫助學(xué)生提升自身的空間現(xiàn)象能力。而在圖片教具和模型的幫助下，學(xué)生可以更加清楚的認(rèn)識(shí)地理事物，并豐富地理知識(shí)和能力。

4.3幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理

地理知識(shí)的連貫性較強(qiáng)，所以系統(tǒng)化的進(jìn)行地理知識(shí)的梳理有助于幫助學(xué)生理解相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)地理課程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。地理知識(shí)之間的穿插性較強(qiáng)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著多層次的聯(lián)系，所以教師需要善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識(shí)，建立地理知識(shí)教學(xué)的相關(guān)空間思維能力。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，空間思維能力的建立不單單有利于地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)提升學(xué)生理解和學(xué)習(xí)其他課程的效率，所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也有不可忽視的作用。本文對(duì)初中地理教學(xué)中的學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，地理空間思維能力的培養(yǎng)需要時(shí)間的沉淀和累積，為此，教師需要充分的利用課堂的時(shí)間，并采用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)地理空間思維能力，增加地理知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為了更好的提升學(xué)生的地理空間能力，教師也需要充分的發(fā)揮出初中生的現(xiàn)象力，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)課堂的主體，使得學(xué)生自主的有意識(shí)的去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和聯(lián)系，在進(jìn)行不斷的積累和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的理解，并充分發(fā)展自己的空間思維能力。

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