張文彬

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的處理能力，通過(guò)學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這就需要小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)策略來(lái)達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，為此本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

音樂(lè)是小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的一項(xiàng)基本課程，當(dāng)前很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，因此必須要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

很多教師認(rèn)為音樂(lè)這門(mén)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中隸屬副科，認(rèn)為沒(méi)有教學(xué)的必要，在其教學(xué)課程的設(shè)置過(guò)程中，未能給予足夠的重視，這就給學(xué)生一個(gè)心理暗示，認(rèn)為音樂(lè)課可以隨心所欲，學(xué)習(xí)態(tài)度也就不端正。教師每每走進(jìn)課堂，都需要較長(zhǎng)時(shí)間去管理班級(jí)紀(jì)律，甚至連吼帶叫，整堂課下來(lái)，難免身心力疲，精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)瞬間化為烏有。教學(xué)實(shí)踐表明，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不能過(guò)于單一死板，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)跟隨學(xué)生以及教學(xué)進(jìn)度靈動(dòng)進(jìn)行變化，并掌握多種教學(xué)方法與管理技巧。例如，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以將課堂當(dāng)成一場(chǎng)比賽；一場(chǎng)秀；一檔節(jié)目，這樣課堂的教學(xué)效果就會(huì)截然不同，學(xué)生注意力也得到集中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更加積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境

語(yǔ)言是教師與學(xué)生進(jìn)行正常交流與傳遞信息的重要工具。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、心理認(rèn)知能力有限，在課堂教學(xué)中教師需要注意語(yǔ)言的使用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情境，用生動(dòng)的話語(yǔ)將學(xué)生帶入到特定的音樂(lè)情境中，引導(dǎo)他們深入感受與體會(huì)作品所蘊(yùn)含的情感。值得注意的是，用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境需要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)情境相一致。通常而言音樂(lè)作品會(huì)在旋律、速度以及節(jié)奏等方面上存在一定差異，因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)不同的音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)教學(xué)情境。在音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，為了能真實(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)作品情感，需要借助語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速與節(jié)奏來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。例如，《七個(gè)小兄弟》主要的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生感受音樂(lè)、并體驗(yàn)音樂(lè)，在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量減緩語(yǔ)速，運(yùn)用輕松的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，以引起學(xué)生情感共鳴。

三、采用生活化的教學(xué)方式

藝術(shù)源于生活，在我們的生活世界中隨處可見(jiàn)音樂(lè)的存在，如鳥(niǎo)的歌唱、風(fēng)的呼嘯。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要善于將富有生活氣息的音樂(lè)作品帶入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，以加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解與鑒賞，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與有效注意力。小學(xué)音樂(lè)課堂要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下“填鴨式”的教學(xué)模式，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓音樂(lè)課堂教學(xué)具有多元化與靈活性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及想象能力的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生這些心理特征，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平以及身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的實(shí)例來(lái)誘發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓其能在教師所營(yíng)造的輕松、愉悅、寬松的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并盡情地展示自己的才華，為學(xué)生的表現(xiàn)提供舞臺(tái)，讓學(xué)生勇于參與，勇于表達(dá)。例如，在教學(xué)《我的朋友》一課時(shí)，教師就可以借助“找朋友”這首歌，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，引起他們的注意，讓其能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂實(shí)踐中來(lái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及創(chuàng)新能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

興趣是最好的老師，帶有興趣的學(xué)習(xí)可以取得意想不到的良好效果。為此，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課程，這樣才能促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這一過(guò)程中獲得美的熏陶。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作為音樂(lè)教師，要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的年齡較小，所以自我控制能力較差，無(wú)法做到整堂課都集中注意力，對(duì)此教師不能一味批評(píng)，而是要找到問(wèn)題根源對(duì)癥下藥。引入多媒體可以有效解決這一問(wèn)題，教師可以選用具有趣味性的教學(xué)課件，加入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片段，給予直觀的視覺(jué)刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、聆聽(tīng)音樂(lè)，豐富學(xué)生的情感

聆聽(tīng)是音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一，也是進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為此，教師要關(guān)注學(xué)生的聆聽(tīng)效果，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生全身心投入聆聽(tīng)活動(dòng)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)形式，不管大人還是孩子都會(huì)不自覺(jué)地受到音樂(lè)的感染。比如，聆聽(tīng)悲傷的音樂(lè)可以勾起人們失落的情感，聆聽(tīng)歡快的音樂(lè)會(huì)讓人感受人心愉悅?？傊?，聆聽(tīng)音樂(lè)能夠讓人的情感變得更加豐富與活躍。例如，在教學(xué)《天鵝》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今有老師給你們介紹一位美麗優(yōu)雅的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？”學(xué)生的積極性馬上高漲起來(lái)，紛紛回答：“想?！贝藭r(shí)教師一邊播放音樂(lè)，一邊呈現(xiàn)畫(huà)面：隨著音樂(lè)旋律的響起，湛藍(lán)平靜的湖面上，由遠(yuǎn)及近緩緩游來(lái)一只白天鵝，它的羽毛白璧無(wú)瑕，動(dòng)態(tài)輕盈優(yōu)美，與湖水形成鮮明對(duì)比的視覺(jué)效果，這樣的畫(huà)面不但吸引了學(xué)生的眼球，也感染了他們的情感。通過(guò)美妙旋律的熏陶與凈化，豐富了學(xué)生的思想情感，引發(fā)了他們的情感共鳴。

六、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)有很多種形式，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的分析，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

參考文獻(xiàn)

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