商永芬

摘 要：在社會大環(huán)境的影響下，我國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，不管是在教育思想方面，還是在教育方式方面，都有了很大的改觀。很多的教師開始重視對學生情感的教育，與學生構架良好的關系，促進學生的健康發(fā)展。道德與法治作為新課改后一門重要的科目，合理的應用情感教育，對于學生正確價值觀的形成有非常大的作用。本文現(xiàn)就，初中道德與法治課的情感教育，進行簡單的論述。

關鍵詞：初中道德與法治 情感教育 應用策略

新課程改革以后，將情感教育列為了主要的教育目標。而道德與法治課程對于學生價值觀的形成有著較大的影響，將其與情感教育進行合理的融合是非常有必要的，學生在學習知識的同時，還可以感受到情感的魅力，社會的公平等，這對于其后期的發(fā)展有著至關重要的影響。

一、情感教育的簡要分析

沒有什么是天生就形成的，情感也是如此，其是在環(huán)境和教育等多方面因素的影響下而形成的。而情感教育簡單來說就是教師在教學的過程中，將情感與知識相結合，讓學生在情感的影響下體驗不一樣的學習樂趣，同時情感教育也是關注人體生命機制的一種情感機制。怎樣與生理機制、思維機制相互協(xié)調(diào)，形成統(tǒng)一，從而實現(xiàn)最佳的狀態(tài)。在新課標初中道德與法治的教材中，一個個感人的真實故事，一位位觸動心靈的榜樣都包含著高尚、純潔、健康的情感。在全新的課改中，對人性的關懷、對學生的尊重更加重視。

二、道德與法治課程情感教學的現(xiàn)狀分析

長期以來，初中道德與法治課程在進行課堂的教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)兩點問題：一是從國家的發(fā)展需求以及學生健康成長的角度出發(fā)，道德與法治課程的重要作用是其他學科不可替代的；二是在進行道德與法治課程的教學中經(jīng)常出現(xiàn)教師難教、學生厭學的現(xiàn)象。從教學質(zhì)量方面看，實在是不能讓人欣慰。在學習過程中學生普遍出現(xiàn)為了分數(shù)不得不學的想法，當然事實也是這么做的，這種想法和做法泯滅了這門學科開設的目的和價值，而有的學生干脆出現(xiàn)不學的現(xiàn)象。缺失情感的教育是沒有生命的，嚴重地使道德與法治課程教學向邊緣化的方向發(fā)展。

（一）重視認知目標，忽視情感目標

對學生人格的培養(yǎng)是初中道德與法治教學的主要內(nèi)容，新課改以后對于此方面更為重視，并且教學目標一共分為四點：認知、能力、情感、態(tài)度。教師在實際的道德與法治科目教學中，一般只是對認知目標提高重視，在課堂的教學中一味地灌輸知識觀點，對學生的情感教育有所缺失，使學生逐漸出現(xiàn)德行分離的現(xiàn)象，對這門科目學習興趣喪失，課堂氣氛死氣沉沉，學習效率低。

（二）重視教條式的講解，忽視情感的添加

在道德與法治的課堂教學中，教師進行教條式的課堂教學，使得學生逐漸產(chǎn)生反感，從而喪失對這門科目的學習興趣。在課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面做自己喜歡的事情，教學的效果可想而知。曾經(jīng)對學生道德與法治這門科目的學習進行了調(diào)查，結果顯示：大多數(shù)的學生認為這門科目開設根本就沒有必要，在教學中教師只是一味地講課，滲透以及延伸的東西非常少，就更別提情感的添加了。

三、道德與法治課程情感教育的策略分析

（一）情感在導課中充分體現(xiàn)

在道德與法治課程的教學中，要在導課中融入情感教育，使課堂氣氛更加融洽和和諧，激發(fā)了他們強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。

例如，在《共奏和諧樂章》這個課程的學習中，可以利用《我真的很不錯》來創(chuàng)設情境，讓學生通過大合唱體現(xiàn)個人和集體的感情與關系，這樣不僅能夠更好地活躍教學的課堂氛圍，還能夠在學習中強化學生對本課深層次的認識和理解，從而培養(yǎng)學生的集體主義精神，更好地達到本課的教學目的。

（二）情感在課堂中充分體現(xiàn)

在道德與法治課程教學中，教師要將情感充分融入課堂，實現(xiàn)“教”與“學”的和諧共存。

例如，在《享受學習》學習中，教師要勇于擺脫教學中條條框框的束縛，要根據(jù)學生的實際情況和實際需求來進行，讓學生在課程的學習中充分地發(fā)揮和討論。討論得越激烈說明情感的投入越多，教學的效果就越好。

（三）情感在課外活動中充分體現(xiàn)

課堂是主要的教育場所，但并不是唯一的教育場所，實際上課外實踐也是一項非常重要的教學內(nèi)容，是學生深入了解道德與法治課程的必要途徑。而課外實踐是情感教育的最佳途徑。學生可以根據(jù)自己的內(nèi)心，主動的去參與實踐活動，充分體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的情感。

（四）不斷創(chuàng)新課堂教學方法

新課改以后，對課堂教學提出了新的要求，教師還需改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學思路。在初中道德與法治課程的實際教學過程中，教師只有具備創(chuàng)新精神，實現(xiàn)良好的課堂教學效果，才可以給學生不一樣的學習體驗。

例如，多媒體自身具有圖像、視頻、音效等功能，教師可利用其進行教學，將抽象的知識，更加形象的展現(xiàn)出來。讓學生接觸豐富的知識形式，改變過去文字表述式的教學模式；此外，教師的教學，還可以通過充分運用情境教學法，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，教師還可以結合一些涉及道德方面的案例，將這些有爭議的道德案例融入到課堂教學中，讓學生通過小組合作學習的模式展開討論，在討論的過程中，明白一些生活中的道理，促進學生學習效率的提升。

（五）構建和諧的師生關系

教師是情感的傳授者，學生是情感的承載者，兩者都是影響情感教育的關鍵因素，因此構建和諧的師生關系，對于情感教育是非常重要的。只有師生之間具備了和諧的關系，才可以更好的進行溝通，教師也可以更好的了解學生的情感需求，進而有針對性的進行教育。從某種意義上講，這種和諧的師生關系的構建，對于促進教師和學生之間溝通交流具有積極的意義，讓教師和學生之間不再有代溝，讓學生能夠在課堂教學中暢所欲言，向教師講出自己內(nèi)心的真實需要，從而使教師能夠因材施教，促進形成良好的學習效果。

四、結束語

總的來說，情感教育與初中道德與法治課是密不可分，這不僅是新課標的要求，更是學生形成良好價值觀的重要途徑，因此在實際的教學過程中，教師還需提高對情感教育的重視力度，不斷的提高學生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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