張娜 張榮際

【摘 要】結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)工作請開光呢，分析了心理健康教育與德育工作的整合情況，在此基礎(chǔ)上，從多角度提出了有針對性的小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合路徑，希望對于今后的小學(xué)德育教學(xué)發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；心理健康教育；教學(xué)改革

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0069-02

隨著人們對于小學(xué)教育越來越關(guān)注，教學(xué)工作者越來越重視小學(xué)的心理健康教育和德育教育工作的融合?？紤]到當(dāng)前我國在這方面的教學(xué)工作正處于初級階段，肯定發(fā)展中還存在很多不足之處，其必將影響到小學(xué)教育中素質(zhì)教育的落實。在確定心理健康教育以及德育教育的必要聯(lián)系上，本文結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，重點從新課標(biāo)的要求下針對小學(xué)德育教育同心理健康教育的有效融合路徑進(jìn)行分析，希望對于廣大同仁有所幫助。

一、現(xiàn)階段小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合情況

對于心理健康教育和德育教育，這兩者分處于不同的范疇中，為了將兩者進(jìn)行一定程度的融合，需要廣大教師考慮起存在的共同點，并能選擇合適的教學(xué)時機進(jìn)行融合處理。當(dāng)前，在小學(xué)教育過程中，對于上述工作進(jìn)行整合的專業(yè)性人才還較為缺乏，相關(guān)的小學(xué)德育教育工作的教師往往都是身兼數(shù)職，這樣就難以保證德育教學(xué)工作的精力和時間，難以將全身心地投入到德育教育工作，自然難以考慮如何在課堂教學(xué)中融入相關(guān)心理健康教育等內(nèi)容，同時，部分教師在上述兩者融合教育方面也存在著經(jīng)驗不足的問題，實踐應(yīng)用教學(xué)中存在一定難度[1]。另外，從小學(xué)學(xué)校教育的整體角度來看，大部分學(xué)校并沒有重視心理健康教育和德育教育的整合工作，校領(lǐng)導(dǎo)層面并沒有重視，大部分教師自然難以認(rèn)識到這項工作的重要性。大部分教師在具體的教學(xué)實踐中，往往不能采用先進(jìn)的教育理念，難以有效靈活應(yīng)用必要的教育策略，不利于教學(xué)工作的有效性提升。

二、小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合路徑思考

1.心理健康教育和德育教育實踐整合。

教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該從小學(xué)生的實際發(fā)展特點出發(fā)，積極加強心理健康教育和德育教育的實踐整合，以保障教學(xué)效益的逐步提升。結(jié)合小學(xué)思想品德課程中合適的內(nèi)容，選擇相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行添加[2]。比如，在進(jìn)行“讓家園更美好”的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)搜集我國的資源、環(huán)境的發(fā)展情況，通過這樣的方式來幫助學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，能有助于養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣，愿意在頭腦中形成“和花草樹木和動物交朋友”的想法。在進(jìn)行“我在集體中成長”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加集體性活動，可以有效開展相關(guān)的集體表演、集體打掃衛(wèi)生、集體游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地感受到集體的力量以及合作的重要性。

2.通過心理繪畫日記實現(xiàn)心理健康教育和德育教育相結(jié)合。

在教學(xué)實踐中，應(yīng)采用多樣化的心理健康教育以及德育教育形式，以便能進(jìn)一步有效激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)的有效性的進(jìn)一步提升。充分發(fā)揮心理繪畫日記的作用，能有效促進(jìn)上述問題的解決。這里所指的心理繪畫日記，就是鼓勵學(xué)生通過繪畫形式來進(jìn)行自我思想的表達(dá)，從而能進(jìn)一步將學(xué)生內(nèi)心的美好情感進(jìn)行表達(dá)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，比如，可以用心理繪畫日記來記錄花壇中的花草，能記錄他們的發(fā)芽了、開花了以及花草的成長過程等，并鼓勵在課堂教學(xué)中進(jìn)行繪畫日記的展示和講解，重點能夠介紹相應(yīng)的個人感悟，或者對于生活、生命的想法。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，并對于表達(dá)內(nèi)容積極向上的學(xué)生予以表揚。同時，鼓勵學(xué)生也可以用文字形式來表達(dá)繪畫內(nèi)容，教師則應(yīng)給予較為全面且中肯的評價。

3.積極通過活動中將心理健康教育和德育教育相結(jié)合。

當(dāng)前，在新課標(biāo)要求下，現(xiàn)代化教學(xué)模式越來越多樣化，教師的教學(xué)形式并不局限于課堂中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，教師可通過活動、游戲等方式來開展德育教育和心理健康教育。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的社會責(zé)任，教師可以組織學(xué)生開展“角色扮演”的活動，通過活動，讓學(xué)生體會到環(huán)衛(wèi)工人、交警以及教師的社會責(zé)任。利用這種角色互換的實踐教學(xué)方式，幫助學(xué)生體會到每個崗位對于社會發(fā)展所起到的重要作用，并能尊重每個職業(yè)，尊重每位勞動者，也能體現(xiàn)出對于他們的尊敬之情，更好體現(xiàn)出學(xué)生的社會責(zé)任意識。經(jīng)過這堂課后，絕大部分學(xué)生都表示，以后不會再亂扔垃圾、不會不看紅綠燈而亂過馬路以及也學(xué)會尊重教師了。

4.配合家長進(jìn)行雙向教育。

家庭教育對于學(xué)生的成長同樣具有非常重要的作用，為了保證貫徹落實好小學(xué)的心理健康教育和德育教育，則應(yīng)該重視學(xué)生的全方位的教育。教師應(yīng)該積極實現(xiàn)和學(xué)生家長的溝通，并從學(xué)生的實際情況出發(fā)。教師可以在學(xué)校中積極開展“我的爸爸媽媽”的親子活動，可以邀請家長和學(xué)生實現(xiàn)較好的互動。鼓勵學(xué)生開展主題演講，能夠幫助父母更好了解到自己的孩子。在具體的活動中，幫助家長、學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題，這樣則能更為有利地增強雙方的情感，幫助小學(xué)生更好樹立孝順、尊老愛幼的良好美德，從而保證正確的價值觀、人生觀的樹立。誠然，開展這項工作的過程中，也是對于教師綜合素質(zhì)的考驗，教師應(yīng)該采用多樣化的方式和家長進(jìn)行交流和探討，以便在教學(xué)中采用學(xué)生的各方信息來開展有針對性的教學(xué)。同時，結(jié)合家長的意見建議要求，幫助學(xué)生更好開展在家庭教育中的心理健康教育和德育教育的融合。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展德育教育的過程中，廣大一線教師應(yīng)該積極思考，大膽采用現(xiàn)金的教育理念，從小學(xué)生的心理健康教育角度出發(fā)，進(jìn)一步體現(xiàn)出德育教育的優(yōu)勢，以便能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。同時，這樣工作具有長期性和艱巨性，應(yīng)該保障廣大教師付出更大的耐心和精力，教師也應(yīng)該認(rèn)識到德育教育與心理健康教育相互聯(lián)系，在實踐工作中有效實現(xiàn)兩者的結(jié)合，并能不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，以便幫助學(xué)生切實提升自我的素質(zhì)和品質(zhì)，符合當(dāng)前的素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]黃梅.中小學(xué)德育與心理健康教育有效融合的作用及方式[J].飲食保健，2018，12.

[2]林清養(yǎng).由教學(xué)案例看小學(xué)德育與心理健康教育的開展[J].都市家教（上半月），2017，8.