【摘 要】本文探討了如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想政治教育，傳播知識的同時(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生的思政教育，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生投身祖國建設(shè)的意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；思想政治；滲透

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0072-01

國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“高校的各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各個(gè)方面。”[1]高職數(shù)學(xué)是高職院校理工科專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，每年接受高職數(shù)學(xué)課程教育的學(xué)生人數(shù)很多，影響很大，是專業(yè)課程無法比擬的。比如我校工科、理科及部分文科的專業(yè)都有開設(shè)高職數(shù)學(xué)這門課程，每年有4000多名學(xué)生接受高職數(shù)學(xué)課程教育，范圍如此之廣。因此，高職數(shù)學(xué)教師要有意識地在教學(xué)中融入大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、引入中國數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

當(dāng)代大學(xué)生已進(jìn)入00后，他們現(xiàn)在的生活環(huán)境及物資條件與上個(gè)世紀(jì)的大學(xué)生相比發(fā)生翻天覆地的變化。特別是近幾年電子產(chǎn)品的普及，使得他們接觸外界信息更為方便快捷，同時(shí)外界的負(fù)面影響也會如雷貫耳般滲入他們的思想里，比如看到我國在食品衛(wèi)生等方面與發(fā)達(dá)國家有一定的差距，就片面地認(rèn)為外國的一切都比中國好，盲目地崇洋媚外。我國的數(shù)學(xué)史很豐富，高職老師剛好可以把我國的數(shù)學(xué)史融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國熱情。

比如在介紹“極限”內(nèi)容時(shí)，可以引入戰(zhàn)國時(shí)期的哲學(xué)家莊周所著《莊子·天下篇》中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。”意思就是一尺長的木棍，每天截掉一半，永遠(yuǎn)也截不完。三國時(shí)代的數(shù)學(xué)家劉徽《九章算術(shù)注》中的割圓術(shù)：割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣。意思就是隨著圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)無限增加時(shí)，它的周長的極限是圓周長，它的面積的極限是圓面積。劉徽通過這一科學(xué)方法，計(jì)算出圓周率的近似值是3.14。莊子和劉徽的這些作品充分體現(xiàn)了中國古代極限思想。劉徽的數(shù)學(xué)思想和方法，到南北朝時(shí)期被祖沖之推進(jìn)和發(fā)展，圓周率被準(zhǔn)確地推算到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)，比歐洲早千余年；北宋賈憲發(fā)明“增乘開方法”：中算歷史上第一個(gè)完整、可推廣到任意次方的開方程序。南宋秦九韶在《數(shù)書九章》中明確給出了一次同余方程組的一般性解法，即秦九韶的高次方程數(shù)值解法，早于西方的斐波那契。南宋楊輝，明朝徐光啟、清朝李善蘭，近代的華羅庚、陳景潤等等，都對中國數(shù)學(xué)發(fā)展做了突出的貢獻(xiàn)。高職數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)介紹一些中國數(shù)學(xué)史不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的愛國熱情，從而培養(yǎng)他們的愛國主義思想。

二、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的意識

對大一的學(xué)生來說，高等數(shù)學(xué)是一門較難、較抽象的公共基礎(chǔ)課，特別是對基礎(chǔ)比較薄弱的高職院校學(xué)生，害怕上數(shù)學(xué)課的這種現(xiàn)象更為明顯。因此，這種現(xiàn)象給高職數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)帶來更高的要求，這就要求數(shù)學(xué)老師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，克服內(nèi)心對數(shù)學(xué)的排斥。另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分急切希望成功，認(rèn)為專業(yè)課才是重要的課程，數(shù)學(xué)無用論，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)課不重視。在這種嚴(yán)峻形式下，這就要求高職數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實(shí)際，寓于實(shí)際，用于實(shí)際。

比如，在講解導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用這一章節(jié)中的“函數(shù)的最值”，老師可以借此機(jī)會，舉一些利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的例子。比如可以舉這樣的例子：用薄鐵皮做圓筒罐頭盒，如容積已給定，問怎樣設(shè)計(jì)罐頭盒的尺寸所用的鐵皮最??？生活實(shí)例更能吸引學(xué)生的興趣，體會到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。通過師生共同討論最后得出圓筒的高等于圓筒底的直徑時(shí)，所用鐵皮最省，這時(shí)老師可以把圓筒罐頭盒延伸到人人都熟悉的355ml可樂、雪碧等金屬易拉罐，讓學(xué)生回去動手測量它們的直徑和高。同時(shí)還可以舉“輸油管道最佳鋪設(shè)方案”等生活實(shí)例，這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓他們體會到學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生投身祖國建設(shè)的意識。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度及堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力

嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)的基本特征。數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，在數(shù)學(xué)的海洋里，只有對與錯(cuò)，永遠(yuǎn)沒有模棱兩可。特別是高等數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、公理、公式等都是經(jīng)過嚴(yán)密的推理，容不得半點(diǎn)虛假，每個(gè)結(jié)論都花了數(shù)學(xué)家們大量精力和時(shí)間去驗(yàn)證。高職院校學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性較不好。高職數(shù)學(xué)老師正好可以在課堂教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。高職學(xué)生畢業(yè)后往往從事的是一線技術(shù)人員，這就要求他們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，才能制造出高水平的產(chǎn)品。俗話說：十年植樹，百年樹人。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)不是一日就可以養(yǎng)成，要經(jīng)過數(shù)十年的積累沉淀而成，因此高職數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中通過對概念、定理、公式的推理過程的講解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)在教學(xué)過程中插入數(shù)學(xué)家們的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。比如我國數(shù)學(xué)家陳景潤，多年來孜孜不倦地致力于數(shù)學(xué)研究，廢寢忘食，在飽受疾病的折磨時(shí)還在繼續(xù)研究哥德巴赫猜想，最后證明了“大偶數(shù)表為一個(gè)素?cái)?shù)與不超過兩個(gè)素?cái)?shù)乘積之和”這一轟動國際的定理，大大地推進(jìn)了哥德巴赫猜想的證明。數(shù)學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力給大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入思想政治教育是每個(gè)高職數(shù)學(xué)老師的重要使命。既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生受到思想政治教育，有效地促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：黃惠玲（1976-），女，福建平和人，副教授，碩士研究生，研究方向：數(shù)學(xué)教育，矩陣論。