袁鳳敏

【摘 要】在當(dāng)前的情況下，高職老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的時(shí)候，必須要順應(yīng)教學(xué)的潮流和趨勢(shì)，拋棄自己傳統(tǒng)的已經(jīng)逐漸被淘汰的教學(xué)模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)而采取更加科學(xué)合理的手段，緊緊抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，在這樣的情況下，異步教學(xué)法被廣泛的運(yùn)用到了教學(xué)中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提高網(wǎng)球教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；網(wǎng)球教學(xué)；異步教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G845 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0147-01

引言

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源于法國(guó)，是一項(xiàng)古老的貴族運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，已經(jīng)在世界各國(guó)廣泛流行起來(lái)。在當(dāng)前高職院校網(wǎng)球教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然簡(jiǎn)單便于操作，但是很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，進(jìn)而不利于學(xué)生技術(shù)的提升。而異步教學(xué)法的運(yùn)用，有效的解決了這一問(wèn)題，使教學(xué)能更好的因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)的喜悅，進(jìn)而提升學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)，提高整體的教學(xué)效果。

一、高職網(wǎng)球教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的情況下，高職學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)水平同以往相比，已經(jīng)取得了極大的進(jìn)步好提升，但是這并不是說(shuō)網(wǎng)球教學(xué)已經(jīng)非常完美，相反的，網(wǎng)球授課之中依舊存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真的進(jìn)行分析和思考，并尋找到最佳的解決方案。比如，一些高職老師在向?qū)W生們進(jìn)行授課的時(shí)候，通常情況下都是向?qū)W生們進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而很少讓學(xué)生們?nèi)ビH身實(shí)踐，在這樣的情況下，使學(xué)生們的參與積極性受到了嚴(yán)重的打擊[1]。此外，一些學(xué)校的教材由于很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新，造成了知識(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后性，也在某種程度上影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)網(wǎng)球的效果。

二、異步教學(xué)法的意義

隨著近年來(lái)我國(guó)在網(wǎng)球比賽中不斷取得好成績(jī)，人們對(duì)網(wǎng)球的關(guān)注也越來(lái)越高，因此，不少高職院校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球教學(xué)，并將異步教學(xué)法靈活的運(yùn)用到了網(wǎng)球教學(xué)中。所謂異步教學(xué)法就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入、全面的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、智力層次、學(xué)習(xí)水平等方面的真實(shí)情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而做到因人而異，因材施教，分層次、分階段的開(kāi)展教學(xué)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展[2]。當(dāng)前異步教學(xué)法已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的效果。

三、高職網(wǎng)球教學(xué)中異步教學(xué)法的應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)的制定。

異步教學(xué)法的應(yīng)用是為了整體提高學(xué)生的網(wǎng)球能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，教師要綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、健康條件和網(wǎng)球能力水平，將學(xué)生分為不同層次的小組，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

首先，將身體素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置為A層，此層學(xué)生除了正常完成教學(xué)大綱的要求外，還要進(jìn)一步的提升自身的網(wǎng)球技巧，加強(qiáng)網(wǎng)球技能的訓(xùn)練，努力向?qū)I(yè)化方向進(jìn)行培養(yǎng)。其次，身體素質(zhì)一般和學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生設(shè)置為B層，此類的學(xué)生占大多數(shù)，教師可重點(diǎn)要求學(xué)生完成教學(xué)大綱要求的任務(wù)，掌握網(wǎng)球的基本技巧，并不斷的提升自身的能力，進(jìn)入到A層。最后，將身體素質(zhì)和能力都較弱的學(xué)生分為C層，對(duì)此層的學(xué)生，教師要努力提升其身體素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，感受網(wǎng)球帶來(lái)的樂(lè)趣，從而逐步的掌握網(wǎng)球技巧。

2.分層的指導(dǎo)方式。

與傳統(tǒng)“滿堂灌”的同步教學(xué)法不同，異步教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中有明顯的差異和特點(diǎn)。教師在網(wǎng)球教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體指導(dǎo)、分層指導(dǎo)、個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的方式，使指導(dǎo)更加具有針對(duì)性，有效的提升了教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。而且，學(xué)生的訓(xùn)練方式也有所轉(zhuǎn)變，分為整體訓(xùn)練、分層訓(xùn)練和單獨(dú)訓(xùn)練，進(jìn)一步的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能根據(jù)自身存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提升自身的網(wǎng)球能力。這樣的指導(dǎo)方式符合了素質(zhì)教育的要求，真正的做到了因材施教。

例如，在進(jìn)行網(wǎng)球發(fā)球練習(xí)時(shí)，教師可先對(duì)整體學(xué)生講解發(fā)球的技巧和注意事項(xiàng)，然后要求C層的學(xué)生能運(yùn)用正確的姿勢(shì)發(fā)球即可，并進(jìn)行自由的練習(xí)，體會(huì)網(wǎng)球的樂(lè)趣；要求B層的學(xué)生按照發(fā)球的要求進(jìn)行練習(xí)，如何拋球，如何合理的控制手臂和手腕的力量等，并分成小組一起練習(xí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，從而提升自身的能力；對(duì)A層的學(xué)生，則在B層的基礎(chǔ)上，加入腿部、腰部的強(qiáng)化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考球拍的擊球點(diǎn)、擊球時(shí)機(jī)等問(wèn)題。這樣有效的提升了整體學(xué)生的網(wǎng)球能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

教學(xué)評(píng)價(jià)是異步教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心的建立有著重要的影響。因此，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，在保證不打擊他們自信的同時(shí)，進(jìn)行個(gè)人拓展。這也就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的考核方式加以創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)讓學(xué)生得到滿意的反饋[4]。例如，教師對(duì)C層次的學(xué)生要以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信；對(duì)B層次的學(xué)生就要用以引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行自主糾正，保持?jǐn)?shù)學(xué)熱情；但是對(duì)A層次學(xué)生的評(píng)價(jià)，就要具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意味，促使他們不斷的進(jìn)步拔高，提升學(xué)生的智力水平。

同時(shí)，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的互評(píng)和自評(píng)，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)自身的能力有正確的認(rèn)識(shí)，了解自身存在的不足，從而更好的進(jìn)行改進(jìn)。這樣能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不僅鍛煉和提升了學(xué)生的網(wǎng)球水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為深受人們喜愛(ài)的一種體育運(yùn)動(dòng)，需要教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，靈活的運(yùn)用異步教學(xué)法，不但可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，還可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性，促使整體學(xué)生的能力水平得到顯著的提升，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]曾婕.異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（06）：138-139.

[3]王建偉.異步教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，22（04）：68-69.

[4]倪偓，張?jiān)品?異步教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（12）：130-133.