任麗輝

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著一些常見問題，妨礙著學(xué)生在課堂中有效接受知識(shí)的教育，學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，教師卻并不積極地給予講解和回饋，使得語文課堂教學(xué)失去了語文應(yīng)有的靈性，無法滿足學(xué)生獲取知識(shí)和技能的需求?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求，構(gòu)建智慧語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到智慧語文課堂教學(xué)中來，給予學(xué)生思想啟迪和心靈蕩滌，提升語文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；智慧教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0170-01

一、何謂智慧教學(xué)

智慧教學(xué)即是指在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以語文的人文性和工具性學(xué)科特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和知識(shí)接受能力為根據(jù)，靈活而機(jī)智地運(yùn)用一切可成為教育素材的資源，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，這些可利用的教學(xué)資源可以是突發(fā)性事件和學(xué)生的奇思妙想等，再結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，來幫助學(xué)生獲取知識(shí)和技能，滿足學(xué)生的需求，最終達(dá)成人文性教學(xué)目的。

二、小學(xué)語文智慧教學(xué)的思路分析

1.讓語文課堂充滿情趣。

興趣是學(xué)生接受知識(shí)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。教師可以將情境教學(xué)法運(yùn)用于智慧課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)充滿情趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，這需要教師改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使課堂過程充滿情趣和動(dòng)力。為突出學(xué)生教學(xué)活動(dòng)主體的目的，教師首先要洞察每個(gè)學(xué)生在課堂上的反映，防止學(xué)生出現(xiàn)思想開小差、注意力被分散的現(xiàn)象，將每位學(xué)生每堂課45分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利充分運(yùn)用起來，獲得45分鐘的知識(shí)。這要求教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作和表情，只有這樣才能了解學(xué)生的課堂狀況，順利地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，將學(xué)生的想要表達(dá)的內(nèi)容充分表達(dá)出來，或者以學(xué)生喜歡的方式展示出來，如故事演講方式、表演方式等，活躍課堂教學(xué)氣氛，注重激勵(lì)學(xué)生的自我體悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.注重與學(xué)生進(jìn)行智慧對(duì)話。

不管在什么領(lǐng)域，想要了解一個(gè)人或者一件事情，對(duì)話是必要的，也是最直接的信息獲取方式，而在教育教學(xué)領(lǐng)域中，將對(duì)話進(jìn)行合理運(yùn)用，便形成了對(duì)話教學(xué)形態(tài)，與過去的“獨(dú)白式”教學(xué)形態(tài)相對(duì)，同時(shí)也摒棄了“一問一答”的簡(jiǎn)單被動(dòng)交流模式，創(chuàng)造具有更加廣闊學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐機(jī)會(huì)的對(duì)話交流模式，讓學(xué)生能夠在開放、活潑的語文教學(xué)中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)。對(duì)話式教學(xué)方式具有雙向交流溝通的優(yōu)勢(shì)，能夠讓師生之間相互了解，建立和諧融洽的教學(xué)環(huán)境。但教師須在構(gòu)建平等、民主的對(duì)話平臺(tái)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在教學(xué)中的重要作用，暢所欲言，讓學(xué)生的智慧充分涌流，碰撞出智慧的花火。

3.注重智慧閱讀，拓展學(xué)生的思維。

學(xué)生接受知識(shí)的方式除了教師的口頭講解之外，自身的閱讀也是重要的方式，因此，教師須注重通過創(chuàng)建智慧閱讀的方式，拓展學(xué)生的思維?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是一種個(gè)體化行為。因此，教師須創(chuàng)設(shè)主動(dòng)感悟的課堂氛圍，使學(xué)生活得心靈的舒展，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀，以詩歌的閱讀來強(qiáng)調(diào)“感性、感覺、感悟”，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)自我釋放。再結(jié)合探究學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)習(xí)活動(dòng)便成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而又富有個(gè)性的過程。

三、小學(xué)語文智慧教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.重點(diǎn)挖掘語文教材。

教材的作用不僅是知識(shí)的載體和教師講解的文本，更是在教師與學(xué)生之間建立溝通的橋梁和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的材料。因此，教師在進(jìn)行智慧語文課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材知識(shí)，發(fā)揮教材的作用。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生站在整體語文素養(yǎng)培養(yǎng)的高度培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，注意教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)適應(yīng)學(xué)生的具體要求，而不是以僵化的教學(xué)方式或者反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)學(xué)生的需求，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。再次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從文本所表達(dá)的精神與情感內(nèi)容中返回到文字層面上來，實(shí)現(xiàn)文字的回歸，然后對(duì)文本進(jìn)行反復(fù)地閱讀、咀嚼，從而加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握能力。最后，須注意明確文本的本質(zhì)和體裁，唯有根據(jù)這些才能幫助教師用智慧去領(lǐng)悟、去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并在課堂中靈活地插入一些與同體裁和內(nèi)容相關(guān)的“題外話”，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，化解一些潛在的矛盾與誤會(huì)，順利推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。因此，教師注重語文教材的挖掘是具有重要意義的。

2.注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教師在設(shè)計(jì)智慧課堂教學(xué)時(shí)，須注意教學(xué)方式的更新，而不是固守成規(guī)，一成不變地用一種教學(xué)方式傳授知識(shí)與技能，這會(huì)引起學(xué)生的反感和厭學(xué)情緒，因此，教師在創(chuàng)建智慧教學(xué)中須注意以下幾點(diǎn)小問題：在借鑒別人教學(xué)方式時(shí)不能簡(jiǎn)單照搬；避免教學(xué)方式的單一性，而應(yīng)當(dāng)以形式多樣的方式引起學(xué)生的注意，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不能照著教案上的內(nèi)容念，而應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用教學(xué)過程中出現(xiàn)的可供利用的資源或者話題進(jìn)行教學(xué)，將教案中的知識(shí)變成學(xué)生的腦海里的意識(shí)，再將學(xué)生的意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，要構(gòu)建智慧型的語文課堂教學(xué)模式就需要教師與學(xué)生共同行動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，注意從構(gòu)建充滿情趣的教學(xué)課堂、雙向?qū)υ捊涣髡n堂和智慧閱讀課堂等多方面入手，創(chuàng)建一個(gè)活潑生動(dòng)、典型具體的智慧型教學(xué)課堂，注重學(xué)生主體性的突出，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性；善于挖掘語文教材，將之作為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，不斷更新教學(xué)方式和理念，等等，真正創(chuàng)建一個(gè)利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升、促進(jìn)語文教學(xué)效率提升的課堂。

參考文獻(xiàn)

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