郭四清

【摘 要】在新時(shí)代的背景下，對(duì)閱讀教學(xué)提出了更加高的要求，要求通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，使閱讀教學(xué)能夠滿足新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分滿足學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的需要。本文從閱讀教學(xué)中存在的一些實(shí)際問題出發(fā)，是在有效的閱讀教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，試圖提出一些有效的策略來提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施。讓學(xué)生主動(dòng)的去閱讀、喜愛閱讀、在學(xué)習(xí)中享受閱讀，養(yǎng)成非常良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；高中語(yǔ)文；有效實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0198-01

引言

在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)高耗低效現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，很多學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了反感抵觸的情緒，然而，閱讀能力怎么樣，直接決定著學(xué)生的語(yǔ)文綜合的能力，如今的高考，對(duì)有效的閱讀越來越看重。所以關(guān)于閱讀教學(xué)，教師必須要高度去重視它，研究它，讓學(xué)生的閱讀教學(xué)變得更加的有效。面對(duì)如今閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要知道高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過大量的閱讀，需要讀出文章中作者所表達(dá)的思想感情，從這當(dāng)中我們可以看出，閱讀不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)一篇文章的理解，并且能夠讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言組織的語(yǔ)感能力。當(dāng)然，不同的學(xué)生對(duì)閱讀文章理解的想法也是不一樣，學(xué)生需要在廣泛的閱讀中不斷的來提升閱讀水平。學(xué)生也可以通過閱讀積累大量的知識(shí)，豐富知識(shí)面，鍛煉寫作能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道閱讀的重要性。教師應(yīng)該告訴學(xué)生寫作的前提就是要大量的閱讀，養(yǎng)成非常良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能為寫作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法

閱讀教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀并不是被動(dòng)機(jī)械的吸收課本里信息的一個(gè)過程，而是主動(dòng)地從文章里吸收各類信息的一種過程。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，包括點(diǎn)撥、引導(dǎo)、范讀和必要的小結(jié)、講解等，要以語(yǔ)言訓(xùn)練和以教材為主要內(nèi)容，針對(duì)文章的實(shí)際情況和各個(gè)年齡階段的學(xué)生，采用不同的閱讀教學(xué)方法，把教的不同的課文作為例子，讓學(xué)生通過對(duì)這些課文的閱讀學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握讀懂文章和句子的方法，并且把課堂中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)信息世界，讓童趣、童心、童言匯集在課堂上，用此來提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

會(huì)閱讀要使學(xué)生掌握科學(xué)閱讀的方法。只要學(xué)生掌握了閱讀的方法，將會(huì)有效地提高閱讀的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法是教師義不容辭的職責(zé)。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀多了，他們的學(xué)習(xí)思維開闊了，知識(shí)面廣了，自然就會(huì)“心有靈犀一點(diǎn)通”。學(xué)生通過閱讀來分析問題和解決問題，不久的將來，寫作能力自然而然的就會(huì)得以提高。在學(xué)生多閱讀和多思考的過程中，教師要加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的理論方法運(yùn)用課外的實(shí)踐中去。

二、提高學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和擴(kuò)展，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，學(xué)生除了學(xué)好課本上的知識(shí)以外，再閱讀些其他的書籍，這既可以豐富知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法。提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。那么，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣呢？首先教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可以將一些深?yuàn)W的文章當(dāng)作故事課來上，通過講故事的方式來激起學(xué)生們的興趣。其次，教師也可以組織讀書的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而拓展學(xué)生的閱讀面。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)的良好的閱讀習(xí)慣

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程。因此，教師應(yīng)該想法設(shè)法的讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地閱讀，并且能夠?qū)⒅R(shí)充分地運(yùn)用到各個(gè)閱讀習(xí)題的作業(yè)中。在閱讀教學(xué)過程中，教師學(xué)會(huì)運(yùn)用趣味性語(yǔ)言營(yíng)造課堂氣氛，能有效的提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。因此，在閱讀教學(xué)前，教師應(yīng)要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀探究的欲望，應(yīng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測(cè)，教師應(yīng)該主要圍繞閱讀文章的中心思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的提問，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。除此之外，教師應(yīng)根據(jù)閱讀不同的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣就可以滿足學(xué)生的閱讀需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀教學(xué)情境

閱讀教學(xué)的前提是在平等民主、有序?qū)捤?，以及能夠激發(fā)學(xué)生思維的閱讀環(huán)境中。如若在充滿壓抑感的氣氛中，那么就難以激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)和挖掘?qū)W生的潛力。因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要想盡一切辦法創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)環(huán)境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生快速地融入到語(yǔ)文課文中。而閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，指的是教師通過描述其它一系列富有豐富形象的方式，表現(xiàn)出某種情形、景象或者是狀態(tài)，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維和閱讀熱情。建構(gòu)主義提出，學(xué)習(xí)是和相應(yīng)的社會(huì)文化背景，也就是相應(yīng)的“情境”聯(lián)系的。學(xué)生在一定的情境下學(xué)習(xí)，能夠通過自身已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)與同化所要學(xué)習(xí)了解的新內(nèi)容，從而將新的意義賦予到內(nèi)容中。如若固有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能夠?qū)π碌膬?nèi)容進(jìn)行同化，那么應(yīng)該“順應(yīng)”過程，也就是說重組和改造固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？偠灾挥性凇绊槕?yīng)”和“同化”的大前提條件之下，才能夠建構(gòu)新的內(nèi)容。傳統(tǒng)上的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榻處煵荒軇?chuàng)設(shè)豐富和生動(dòng)的閱讀教學(xué)情境，所以讓學(xué)生很難建構(gòu)新的內(nèi)容，所以就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，來使課堂教學(xué)的氣氛變得活躍起來，從而激發(fā)起學(xué)生的探知欲望。例如，教師在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一篇文章時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境，他可以通過多媒體的方式為學(xué)生放映月下荷塘的景色，并且要配上音樂，因而就創(chuàng)設(shè)了幽靜和苦悶的閱讀教學(xué)情境。最后教師再根據(jù)教學(xué)的目的，將有關(guān)的分析內(nèi)容加以擬定，當(dāng)作學(xué)生的提綱，學(xué)生應(yīng)通過自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，順引和同化要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，因而使得閱讀從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的能力是高中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分。閱讀教學(xué)應(yīng)該要把課內(nèi)外的閱讀相結(jié)合起來，把精讀和泛讀相結(jié)合。一個(gè)成功的教師在課堂上表現(xiàn)的不僅僅是教學(xué)的方法，而是表現(xiàn)自身的職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)只要求學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就可以了，而并不要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如今，新的教學(xué)模式提出了更高的要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的思考，學(xué)會(huì)去感知。這樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)才有將來。教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生掌握閱讀的具體方法和技巧，真真正正的提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

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