劉麗玲

【摘 要】當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就比較重要。傳數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有在這一方面得到了加強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升就比較有利。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；思考

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0275-01

對于每個人來說，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情。數(shù)學(xué)教學(xué)中最頭疼的就是計(jì)算教學(xué)，在計(jì)算教學(xué)中如何使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得有情趣是值得數(shù)學(xué)老師探討和研究的一個問題，本文就我在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴略談有關(guān)計(jì)算教學(xué)的點(diǎn)滴體會。

深入研讀教材，理解教材情境意圖。計(jì)算教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)除了讓學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，更多地應(yīng)側(cè)重于算理的理解和算法的掌握。例如“9+幾”一課的情境：盒子有10個格子，里面有9瓶牛奶，外面有5瓶牛奶，算算一共有幾瓶牛奶？學(xué)生很容易想到從外面拿一瓶放入盒子，湊成10瓶，再加4瓶。這樣的情境有助于學(xué)生對算理的理解，同時也有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。自主創(chuàng)設(shè)情境要盡量克服非數(shù)學(xué)信息，也不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師要明確一點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)是手段而不是目的，創(chuàng)設(shè)的情景要便于學(xué)生探索計(jì)算策略，理解算理。玻利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！苯處熢谟?jì)算教學(xué)中要深鉆教材，領(lǐng)會教材意圖，并創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)運(yùn)算性質(zhì)，體驗(yàn)運(yùn)算順序，感悟運(yùn)算規(guī)律。在教學(xué)筆算時要注意：筆算過程要明理；養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣；書寫格式要規(guī)范；我們在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)感。再有就是學(xué)會估算，可以比較簡便地檢查計(jì)算結(jié)果，有利于及時發(fā)現(xiàn)錯誤，修正錯誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

練習(xí)是鞏固與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要手段。為了促使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算的技能技巧，提高計(jì)算能力，開展有針對性、有層次、有坡度、形式多樣的練習(xí)是十分必要的。此外，教師要重視練習(xí)的反饋，講究練習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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