姜德珠

(福建省南平市浦城縣石陂鎮(zhèn)石陂中心小學(xué)，福建 浦城 353402)

數(shù)學(xué)產(chǎn)生歷史悠久，最早可追溯到原始居民，他們已經(jīng)有了結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法。后來(lái)又由實(shí)物計(jì)數(shù)發(fā)展到現(xiàn)如今的數(shù)字計(jì)數(shù)。而數(shù)字最早的產(chǎn)生來(lái)源于原始居民生活的要求，由此可見，數(shù)學(xué)源于生活。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育變成了我們口中的應(yīng)試教育，成績(jī)成為了衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)：服務(wù)生活。與社會(huì)生活所脫節(jié)的數(shù)學(xué)造成小學(xué)生們只知題解不知其用。目前在我國(guó)實(shí)行的新課改背景下，生活化教學(xué)將解決這一問題。生活化教學(xué)將提升小學(xué)生們的思維能力、理解能力以及動(dòng)手能力。

一、生活化教學(xué)概念

生活化教學(xué)最早是在杜威提出的一些教育觀點(diǎn)中產(chǎn)生的。他認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中要有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，在生活中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。并認(rèn)為興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣才能更加快速地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我自己認(rèn)為，生活化教學(xué)可以簡(jiǎn)單理解為，我們生活中所遇到的問題在課堂上用教師的身份去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、理解并處理問題的一個(gè)過程。生活化教學(xué)將在未來(lái)教學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)所面臨的問題

一是隨著新課程改革，一些教師對(duì)以往教學(xué)并沒有過多改變，分?jǐn)?shù)就是一切的觀念已經(jīng)深入人心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有部分教師以學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞為標(biāo)準(zhǔn)，以此劃分學(xué)生的品行。對(duì)待成績(jī)，缺少?gòu)姆椒ㄉ虾鸵龑?dǎo)上找問題的思路。二是教學(xué)課本理論知識(shí)過多，并與生活實(shí)際脫節(jié)，并超出小學(xué)生們能夠理解的范圍。課堂教學(xué)方法枯燥，不能引起學(xué)生們的興趣，注重理論知識(shí)的講解而忽略知識(shí)的應(yīng)用。三是生活化教學(xué)雖然在課堂上已經(jīng)開始應(yīng)用，但效果不佳，在生活中應(yīng)用少，難有實(shí)操性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

數(shù)學(xué)作為一門理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科，不僅對(duì)其理論知識(shí)的要求非常嚴(yán)格，在生活當(dāng)中數(shù)學(xué)的應(yīng)用也占據(jù)著重要地位，離開數(shù)學(xué)，我們的生活將會(huì)面臨很多無(wú)法解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是我們剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的初始階段，這是尤為重要的基礎(chǔ)階段。因此本文經(jīng)過研究，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一些有效途徑進(jìn)行探討。

(一)教學(xué)素材的更新與改編。數(shù)學(xué)本就來(lái)源于生活，對(duì)教學(xué)素材的取材應(yīng)與生活密切相關(guān)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材理論與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系。老師可通過安排課堂小活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)加深學(xué)生的理解。又如講解乘法分配律及結(jié)合律時(shí)，將平時(shí)消費(fèi)、分配物品等結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生直觀的了解乘法分配律和結(jié)合律的意義，并能調(diào)動(dòng)他們的積極性，加快掌握知識(shí)點(diǎn)，做到靈活貫通。

(二)學(xué)習(xí)知識(shí)的操作運(yùn)用。常言道，學(xué)以致用，融會(huì)貫通。用一句話說就是書本上的東西是死的，老師要把它變成活的。那如何變成活的就是課堂上的實(shí)際操作。操作是在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中常用到的一種方式，如數(shù)木棒，將木棒以10綁成一束，用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的數(shù)。而當(dāng)數(shù)字過于大一點(diǎn)的時(shí)候，就由幾個(gè)小朋友分為一組，互相幫助完成學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，小學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且同學(xué)與同學(xué)之間相互幫助，加深了他們相互之間的了解與互動(dòng)，在語(yǔ)言能力方面也有所幫助。

(三)生活化的教學(xué)方法。改變以往傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法，隨著時(shí)代的進(jìn)步與教學(xué)科技的快速發(fā)展，我們的教學(xué)方法理應(yīng)更高一層樓。生活化的教學(xué)方法隨著生活化教學(xué)而產(chǎn)生，可根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行劃分，如小學(xué)高年級(jí)，可通過采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的興趣和調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法以及經(jīng)歷過的一些生活事件來(lái)進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，也讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的結(jié)合應(yīng)用。

(四)生活化進(jìn)入課堂。課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，生活化進(jìn)入課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓其思維活躍、增強(qiáng)其好奇心與對(duì)知識(shí)的求知欲。以人教版教材中的統(tǒng)計(jì)為例，老師可以通過提問和讓同學(xué)們畫統(tǒng)計(jì)圖的方式，讓學(xué)生們積極回答問題，來(lái)增強(qiáng)他們的知識(shí)，引出接下來(lái)要講解的知識(shí)點(diǎn)。如統(tǒng)計(jì)圖的種類、意義以及使用等。讓嚴(yán)謹(jǐn)、晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)所銜接起來(lái)變得通俗易懂，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)興趣高漲且主動(dòng)地加入學(xué)習(xí)過程中。

(五)邏輯思維生活化。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯思維能力很強(qiáng)的一門課程，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)本金利率的時(shí)候，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中銀行利率算法的了解，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行計(jì)算，讓數(shù)學(xué)成為我們生活中的小幫手。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的同時(shí)讓我們了解到我們中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德以及培養(yǎng)我們正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中隨時(shí)可見生活問題。讓數(shù)學(xué)不再枯燥、不再呆板。脫離死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生們的小學(xué)數(shù)學(xué)生活變得更加豐富多彩，推動(dòng)小學(xué)生們的健康全面發(fā)展，讓他們能夠保持一個(gè)積極健康的心態(tài)，并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華林.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017(18)：86.

[2]方芳.打造生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].知識(shí)窗(教師版)，2016(03)：40.