新課程初、高中英語學(xué)科教學(xué)過渡與銜接

鄭小平

摘 要：現(xiàn)在初高中英語的過渡與銜接已成為一個(gè)炙熱的話題。由于學(xué)習(xí)環(huán)境以及方法的變化，大部分學(xué)生沒有適應(yīng)，還是使用初中的老方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，導(dǎo)致英語成績下滑，逐漸的對(duì)英語失去興趣，漸漸產(chǎn)生厭煩之感，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)科。所以做好這一方面的工作，需要教師和學(xué)生在思想指導(dǎo)、知識(shí)銜接、方法指導(dǎo)以及興趣培養(yǎng)方面做好充分工作，幫助學(xué)生完成這一過渡段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語成績。

關(guān)鍵詞：英語；銜接；方法；心理

高中英語教學(xué)方式不再像初中，學(xué)生也不是靠死記硬背來學(xué)習(xí)，而是一個(gè)全新的教育教學(xué)階段。高一階段，無論是被分配在尖子班還是普通班學(xué)生，都會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力比初中大很多，所以師生之間就要做好一定的協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)師生之間的交流，可緩解學(xué)生一定的壓力。因此，做好初高中英語教學(xué)銜接就顯得尤為重要。

一、影響過渡的因素

（一）教材內(nèi)容差異

初中三年，英語知識(shí)涉及方面較少，內(nèi)容較為單一和簡單，一般要求學(xué)生掌握1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配就行，再有了解一些簡單的語法知識(shí)，很少出現(xiàn)較難理解的部分。在考試題型較為簡單，就拿閱讀理解來說，答案一般在文章中都能找到。然而，升入高中之后，教材內(nèi)容豐富且難度大，而且教材數(shù)量很多，知識(shí)點(diǎn)也增加，尤其在語法上，例如“The secret of success is based upon a burning inward desire-a robust，fierce will and focus-that fuels the determination to act，to keep going even when we are tired and fail.”這一句中主句中套一個(gè)賓語從句，還有短語，大大加深了難度。在閱讀材料方面，擴(kuò)展內(nèi)容也越來越廣，更加貼近現(xiàn)代生活，時(shí)代信息較為濃厚，內(nèi)容涉及天文、地理、教育、科技、經(jīng)濟(jì)和人物傳記等，學(xué)生難以適應(yīng)。

（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)方式、方法不同

初中教學(xué)課時(shí)較高中多，教師則會(huì)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得很透徹，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易，對(duì)于知識(shí)的鞏固就更加牢固。相對(duì)于高中來說，教學(xué)時(shí)習(xí)慣講究系統(tǒng)學(xué)習(xí)與歸納，再加上課時(shí)少，學(xué)生沒有更多的時(shí)間鞏固，對(duì)于不是很難的知識(shí)點(diǎn)，教師并不講全講細(xì)，所以學(xué)生一下子難以接受。在學(xué)習(xí)方式上也會(huì)有差異，很多學(xué)生還是采用初中的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，死記硬背，不會(huì)聯(lián)系、總結(jié)，這種方法對(duì)于高中來說顯然是不行的。

二、解決對(duì)策

（一）做好初高中英語銜接

在初中到高中這一過渡階段，要做好它們之間的聯(lián)系，不能斷鏈。所以在教學(xué)的時(shí)候，要教師也要經(jīng)常聯(lián)系初中知識(shí)，讓兩者更好的融合在一起，也更能讓學(xué)生接受和理解。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，不能因?yàn)閷W(xué)了新的知識(shí)就忘掉之前的，不能走“邯鄲學(xué)步”的道路。教師在授課時(shí)，例如，講到定語或賓語從句時(shí)，可以先復(fù)習(xí)初中學(xué)過的，讓學(xué)生有緩沖時(shí)間，易于理解。學(xué)生應(yīng)該在初中基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的方法學(xué)習(xí)，相互結(jié)合，才能總體上提高成績。

（二）教學(xué)方法指導(dǎo)

正確的教學(xué)方法指導(dǎo)是提高成績的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語最基本也是最重要的事就是背單詞。很多學(xué)生還是采用笨拙的方法，一個(gè)一個(gè)字母死記硬背，雖然背得很快，但也很容易忘記，面對(duì)高中大量詞匯顯然是行不通的。教師就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生采用拼讀法、諧音法和前綴、后綴法等，例如“applicant/assistant/resistant”這些單詞都含有“ant”后綴，意思表示做一類工作的人，這樣就更好記憶。很多初中畢業(yè)生學(xué)的都是啞巴英語，所以語音的鍛煉也是很重要的一部分。在初中階段一般不注重發(fā)音方面，致使很多學(xué)生讀單詞的音調(diào)千奇百怪，就會(huì)影響聽力。在高考中，聽力所占比例也很高，抓好聽力的也是提高英語的方法之一。所以在教學(xué)時(shí)老師要經(jīng)常注意學(xué)生的發(fā)音，在重度、輕讀、爆破等訓(xùn)練更要加強(qiáng)。

三、以人為本

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

在開學(xué)時(shí)，教師要事先講清楚高中課程的繁重和自己的教學(xué)思路等，讓學(xué)生做好一定的準(zhǔn)備，不然的話，在大量知識(shí)的沖擊和陌生的教學(xué)方式之下，有的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。高中是人生中具有重大轉(zhuǎn)折性的階段，想必學(xué)生也會(huì)考慮得更多，心理負(fù)擔(dān)很重，就需要有人替他們開導(dǎo)。在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方獨(dú)自一人，找不到人傾訴心里的想法或困惑，這時(shí)教師的角色的就顯得很重要。教師就要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，及時(shí)給予他們一些建議和指導(dǎo)。

（二）樹立學(xué)習(xí)信心

部分學(xué)生中考英語分?jǐn)?shù)都是120分以上，然而到了高中有時(shí)候及格都有點(diǎn)困難，心里會(huì)產(chǎn)生失落感，就漸漸失去信心。每一個(gè)人，都希望得到別人的贊賞，贊賞能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮自己的長處。因此，教師在上課期間，經(jīng)常說一些鼓勵(lì)他們的話，一方面，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)；另一方面，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣。在課后，可以舉行一些英語對(duì)話或者小游戲，鍛煉學(xué)生使用英語交流，慢慢的對(duì)英語重拾信心。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有很大影響，在不知不覺、日積月累中改變我們的一切。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，就要養(yǎng)成好習(xí)慣。在書寫方面更加注意，俗話說“見字如見人”，作文書寫的漂亮與否，是贏得高分的一個(gè)竅門。在學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常運(yùn)用詞典和其他資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)常翻閱自己的錯(cuò)題本，在考試時(shí)盡量不要再犯相同錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間和做好學(xué)習(xí)的總結(jié)和思考，按照計(jì)劃進(jìn)行，才會(huì)有條不紊，才不會(huì)出很大失誤。

青少年是我國未來的希望，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化的主力軍。初高中英語的銜接具有承上啟下的作用，這一項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，需要師生密切配合，共同找出一條符合學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的途徑，從而更好的完成它們之間的過渡。教師則鉆研教材、創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生則提高適應(yīng)能力、增強(qiáng)自信心，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠向高校輸入更多更優(yōu)秀的人才。

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