技能大師工作室對(duì)高職人才培養(yǎng)的影響研究

呂昕++韓雨桐

摘 要：從建立技能大師工作室的背景入手，分析了技能大師工作的涵義、我職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題，提出將技能大師工作室引入高職院校人才培養(yǎng)的基本思路，并總結(jié)其在人才培養(yǎng)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：技能大師；工作室；內(nèi)涵；人才培養(yǎng)；作用

2011年國家人力和社會(huì)保障部發(fā)布的《2010年職業(yè)能力建設(shè)工作要點(diǎn)》中明確提出，“選擇科技和技能含量較高的產(chǎn)業(yè)和大型企業(yè)，建立一批技能大師工作室”。技能大師工作室的提出有利于營造創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)、團(tuán)結(jié)合作的人才培養(yǎng)氛圍，從而為企業(yè)創(chuàng)建一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的高技能人才隊(duì)伍，提升我國企業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)和技術(shù)含量，努力實(shí)現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變?！?/p>

一、技能大師工作室的內(nèi)涵分析

要想分析技能大師工作室的內(nèi)涵，首先，必須對(duì)“技能大師”的概念進(jìn)行界定。技能大師具體包括以下三種類型：第一類是全國技能大師、技術(shù)能手、享受“國務(wù)院特殊津貼”、“省政府特殊津貼的高技能人才”；第二類指的是具有技師以及高級(jí)技師資質(zhì)，能夠開展技術(shù)革新且在業(yè)內(nèi)取得創(chuàng)新成果，產(chǎn)生一定規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益的高技能人才；第三類是在傳統(tǒng)工藝的傳承和挖掘做出較大貢獻(xiàn)的高技能人才。技能大師不僅僅要具備以上三點(diǎn)，還要具有較高的品德修養(yǎng)，只有做到德藝雙馨才能配的上大師的稱號(hào)?；谝陨嫌^點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為，技能大師應(yīng)該是在某一個(gè)行業(yè)或者領(lǐng)域內(nèi)，技術(shù)技能出類拔萃、品德高尚，富有創(chuàng)新能力和社會(huì)影響力的高技能人才。

技能大師工作室技能大師工作室是某行業(yè)技能領(lǐng)軍人物開展技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新和高技能人才培養(yǎng)，并將兩者相互融合的活動(dòng)場(chǎng)所。通過大師的引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能的傳承和交流，推動(dòng)人才培養(yǎng)、技藝的創(chuàng)新。

二、高技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力不足

在對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)這個(gè)問題上，有部分院校存在定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。特別是在課程體系、管理制度、師資隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)等方面不盡合理。雙師型隊(duì)伍力量不足，教師缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿足人才培養(yǎng)的要求。通時(shí)，學(xué)校的激勵(lì)政策不到位，導(dǎo)致很難吸引行業(yè)企業(yè)專家來校授課。

2.企業(yè)利益需求不能得到滿足

企業(yè)的內(nèi)在需求指的是經(jīng)濟(jì)收入和人才供給，外在需求指其行業(yè)知名度和品牌影響力的提升。企業(yè)作為市場(chǎng)的主體，是以盈利為最終目的的，由于我國尚未建立國家層面的制度和措施，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)在和外在需求得不到滿足，參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的積極性大打折扣，這已成為阻礙企業(yè)參與高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的原因之一。

3.國家和行業(yè)企業(yè)尚未建立全方位的保障制度

企業(yè)參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)不單單是企業(yè)和學(xué)校兩方的事情，更需要國家從政策、法律等方面加以全方位的保障，但是，我國在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生的就業(yè)和權(quán)益保障不到位，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐不積極，企業(yè)對(duì)待接受學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)也是流于形式。

三、技能大師工作室對(duì)高職人才培養(yǎng)的影響

1.匯聚行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方專家，共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才

目前高職院校的師資隊(duì)伍都已經(jīng)達(dá)到雙師素質(zhì)，雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍在一定程度上確實(shí)可以有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量的水平，但是，高職院校想要使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更加的與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密，更加需要業(yè)界的專業(yè)資源。技能大師工作室匯聚了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方的專家，技術(shù)經(jīng)營、專業(yè)帶頭人等，大師們不僅承擔(dān)傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，更要將企業(yè)文化、制度等無形的知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心技能培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.技能大師工作室可以滿足企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的訴求

技能大師工作室的建設(shè)可以推動(dòng)校企合作的順利運(yùn)行，技能大師工作室作為載體，促使“項(xiàng)目”、“課題”、“學(xué)生”這三個(gè)要素有效互動(dòng)。

“項(xiàng)目”指的是企業(yè)將項(xiàng)目帶入校園。向青年教師和學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、技能及豐富的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，向各行各業(yè)培養(yǎng)高技能人才，在這個(gè)過程中，提高了行業(yè)知名度和社會(huì)影響力，同時(shí)也會(huì)吸引更多的行業(yè)優(yōu)秀專家；“課題”，指的是讓學(xué)校的科研課題進(jìn)入企業(yè)。高職院校的教育理念、研究?jī)r(jià)值及研究意義應(yīng)有于企業(yè)的實(shí)際工作之中，為企業(yè)解決相關(guān)難題，不僅可以提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)的職能；“學(xué)生”，指的是技能大師工作室培養(yǎng)的學(xué)生具有雙重身份。技能大師工作室通過變革教育理念、重組課程體系、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、完善評(píng)價(jià)體系，可以是學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力得到協(xié)同發(fā)展，高職教育的職業(yè)性、開放性以及實(shí)踐性得到真正實(shí)現(xiàn)。

3.技能大師通過自身的人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

技能大師工作室在一定程度上代表著一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展歷程，同時(shí)也象征著職業(yè)生涯的最終目標(biāo)。大師們用精湛的技藝和豐富的人生和工作經(jīng)驗(yàn)以及自身人格魅力，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生的發(fā)展，引領(lǐng)著學(xué)生們各方面能力和素質(zhì)不斷形成、發(fā)展、成熟，最終將引領(lǐng)學(xué)生形成職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)生涯發(fā)展觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婧君.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2010：17-20.

[2]劉小寶，申時(shí)全.基于核心職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的嵌入式技術(shù)高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式及教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（20）：20-23.

作者簡(jiǎn)介：

呂昕（1982—），女，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師，主要從事高職理論與實(shí)踐研究。

韓雨桐（1987—），女，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處，主要從事高職理論與實(shí)踐研究。

基金項(xiàng)目：本文為河北省人力資源與社會(huì)保障廳課題“基于技能大師工作室項(xiàng)目的高職人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究”階段性研究成果，課題編號(hào)為：JRS-2017-1187。endprint