談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

盛學(xué)軍

摘 要：采取游戲的方式在體育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，小學(xué)生正處于一個活潑好動、充滿好奇的年齡時期，他們對一切新事物都充滿了求知的欲望，所以在教學(xué)中他們更熱衷于以活動的形式開展的教學(xué)。所以在體育教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程安排、學(xué)生的身心狀況來安排體育游戲教學(xué)活動，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；教學(xué)；應(yīng)用

在體育教學(xué)中，游戲活動是教學(xué)時使用的基本教學(xué)手段，體育活動是由教師和學(xué)生共同組織參與的活動，由教師指導(dǎo)學(xué)生，并教授給學(xué)生一定的體育常識、衛(wèi)生知識和基礎(chǔ)的運動技巧，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常保持運動的意識，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在活動的過程中也能鍛煉學(xué)生之間的合作意識。同時體育活動內(nèi)容豐富多彩，教育性強(qiáng)，教師可以利用體育活動帶給學(xué)生快樂的同時也能在活動過程中教授給學(xué)生道德知識，道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的處事行為，給學(xué)生的發(fā)展給予一個啟蒙的開端。

一、體育游戲在教學(xué)中運用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維都比較活躍，喜歡一切新鮮事物，不喜歡拘束學(xué)生自身行為的事物，集中精力的維持時間很短，所以小學(xué)生大都偏愛體育課，因為體育課可以玩很多有趣的活動。但是小學(xué)生也不是所有的運動都喜歡，對于長跑、做體操等運動量大或者枯燥的游戲來說，學(xué)生都不太熱衷。因此教師可借住游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在體育課上有著愉快的心情，從而對體育項目產(chǎn)生積極的正確看待。

（二）讓嚴(yán)肅的教學(xué)課堂變?yōu)檩p松的教學(xué)課堂

小學(xué)生因為處在發(fā)展的年齡發(fā)展的階段，所以自自覺性和自制力不夠穩(wěn)定，嘗嘗在課堂上不能一心一意地認(rèn)真聽課，思維集中時間只能維持二十分鐘左右，學(xué)生就會開始東張西望，想做其他的事情了。因此教師有時候會采取比較嚴(yán)肅的手段來處理紀(jì)律方面的事，使小學(xué)生認(rèn)真聽講，那么小學(xué)生就會產(chǎn)生害怕教師的心理，從而使課堂的氣氛較壓抑，學(xué)生不能很好的參與到教學(xué)中。游戲形式的教學(xué)活動很好的彌補(bǔ)了這一點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中與教師進(jìn)行互動。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲符合教學(xué)內(nèi)容

游戲的開展是為了更好地教學(xué)，所以，游戲活動的內(nèi)容不可以脫離教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)置游戲活動，體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的要求和原則。比如在學(xué)習(xí)體操時，重復(fù)的訓(xùn)練會讓學(xué)生感到乏味枯燥，那么教師可以根據(jù)體操訓(xùn)練的要求讓來組織一個接力比賽，要求學(xué)生排成一隊，由第一個學(xué)生開始做第一套第一個動作，接著第二個學(xué)生做第二個動作，以此類推，假如學(xué)生沒能及時做出動作，那么就需要當(dāng)眾表演一個節(jié)目。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體操時認(rèn)真練習(xí)，同時還能鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

體育游戲在某些環(huán)節(jié)中需要學(xué)生互相配合協(xié)作，才能在游戲中獲勝。因此，在游戲過程中，學(xué)生在了解規(guī)則以后，在團(tuán)隊之間商量，發(fā)揮每個學(xué)生的長處，取長補(bǔ)短，在游戲中積極配合。當(dāng)然不是每個學(xué)生都是有團(tuán)隊意識的，喜歡獨自行動的學(xué)生他們覺得單獨行動取得成功的效率會大大提高，所以他們會形成不愿意與其他同學(xué)合作的潛意識，在團(tuán)隊中沒有表現(xiàn)出積極的態(tài)度。但是不是所有的游戲一個人都能單獨完成的，它需要小組的人相互配合，高度合作，才能取得勝利，比如玩三腿前進(jìn)游戲、接球游戲等，這些游戲都需要玩游戲者之間達(dá)成一種默契，在行動時可以順利過關(guān)，假如沒有合作意識，就無法完成任務(wù)。而且在游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，勝利者只有一個，那么在小組間必定有輸贏，學(xué)生們?yōu)榱俗屪约核陉犖槿〉脛倮?，會配合小組成員行動，并為了勝利而不懈努力，贏了的話學(xué)生會懂得努力就有回報的道理；輸了的話就可以積累經(jīng)驗，反省自己，鼓勵學(xué)生下次繼續(xù)努力。這樣也能讓學(xué)生在精神上得到滿足。

（三）發(fā)展學(xué)生的智力

體育游戲在表面上似乎只是鍛煉了學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，實際上也間接地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。體育游戲可以愉悅學(xué)生的身心，帶給學(xué)生健康的體質(zhì)，還能帶給學(xué)生知識，發(fā)散學(xué)生的思維。因為在玩游戲的過程中，學(xué)生之間需要達(dá)到一種默契，那么默契如何才能達(dá)成呢？這就需要學(xué)生去思考，去找到一個完美的辦法，可以高效快捷方便有紀(jì)律的去完成這個游戲，取得勝利。比如接球比賽，即一個學(xué)生站定的位置與另一個學(xué)生之間有固定的距離，由一方拋球過去，另一方需要用袋子將其接住，這個游戲考驗的是雙方的配合度以及肢體和大腦的配合運轉(zhuǎn)，沒有把握好方向或者扔的力度不夠以及接球的方向不對等都很難將球放入袋子中。那么面對這種情況學(xué)生便會商量尋求一個好方法去順利的完成任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，智力的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的主體意識

在新課改中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生去思考。在體育教學(xué)中，教師運用體育游戲活動這一教學(xué)方式組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師只是在游戲中做引導(dǎo)的角色，他教給學(xué)生任務(wù)、活動的簡單過程，但是具體的有深刻哲理的東西還需要學(xué)生自己去探索，去感知，去解決。從而讓學(xué)生成為玩游戲的主體，主動的去思考問題，分析問題，并解決問題，同時還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。小學(xué)生玩游戲時逃脫不了一些調(diào)皮搗蛋的孩子，那么一些組織性和紀(jì)律性較強(qiáng)的學(xué)生為了完成團(tuán)隊間的游戲，除了約束自己的行為也會去糾正調(diào)皮孩子的行為，以便順利完成游戲活動。

總之，游戲帶來的不僅是課堂教學(xué)的提高，還能帶給學(xué)生更多的歡樂。

參考文獻(xiàn)：

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