【摘要】英語是高等教育必修科目之一，我國(guó)教育部明確規(guī)定了高等教育模式下學(xué)生需要掌握基本的英語表達(dá)能力。本文主要圍繞藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并提出激發(fā)藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語水平的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生 英語教學(xué) 興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。英語是高校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到生澀難懂，長(zhǎng)久下去會(huì)失去英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致英語整體教學(xué)水平和效率低下。藝術(shù)專業(yè)是我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置的重點(diǎn)項(xiàng)目，藝術(shù)生的數(shù)量和規(guī)模逐漸擴(kuò)大，由于藝術(shù)生側(cè)重于藝術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化知識(shí)相對(duì)薄弱，在一定程度上加強(qiáng)了教學(xué)的難度，難以有效提高藝術(shù)生的英語表達(dá)能力。為此高校英語教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣等角度創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富藝術(shù)生英語教學(xué)形式。

一、藝術(shù)生特點(diǎn)分析

藝術(shù)生是指根據(jù)所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)而劃分出的學(xué)生人群，高校藝術(shù)專業(yè)主要包括繪畫、音樂、舞蹈、主持等，在招收新生時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行加試，只有藝術(shù)專業(yè)能力達(dá)到招收標(biāo)準(zhǔn)才能被錄取，這就導(dǎo)致藝術(shù)生在日常的學(xué)習(xí)中，會(huì)側(cè)重于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，忽視文化理論課程，尤其是英語，很多學(xué)生對(duì)英語避之不及，使得藝術(shù)生整體英語教學(xué)水平不高。與普通專業(yè)學(xué)生相比較，首先藝術(shù)生具有感性大于大理性、情緒豐沛等特征，其思維活躍、接受新事物能力強(qiáng)，對(duì)新奇的事物充滿好奇心和求知欲；其次藝術(shù)生十分重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，忽略文化理論知識(shí)，很少主動(dòng)去接觸專業(yè)課程以外的知識(shí)；最后大部分藝術(shù)生文化理論知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，難以取得有效的進(jìn)展。為此高校英語教師需要結(jié)合藝術(shù)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性的開展英語教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)興趣有效途徑

1.樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識(shí)。目前很多高校藝術(shù)生存在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)為作為藝術(shù)生只要學(xué)好專業(yè)技能，不需要學(xué)習(xí)英語課程，因而對(duì)待英語及其他文化課程時(shí)存在輕視的態(tài)度。因此引導(dǎo)藝術(shù)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，是提供其英語綜合能力的前提和基礎(chǔ)，一方面教師要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，在英語教學(xué)過程中，教師可以反強(qiáng)調(diào)英語在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，并讓學(xué)生明白社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的需求量，讓學(xué)生從心底意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，進(jìn)而落實(shí)到學(xué)習(xí)中；另一方面教師還需要在教學(xué)中讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：學(xué)好英語是提高藝術(shù)表現(xiàn)能力的前提和基礎(chǔ)，有助于學(xué)生全面的了解國(guó)外藝術(shù)特征；學(xué)習(xí)英語能夠了解中西方文化差異，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)；學(xué)會(huì)英語還有助于學(xué)生的就業(yè)，隨著全球化的發(fā)展，社會(huì)大量需求英語綜合性人才，因此重視英語學(xué)習(xí)，是提高藝術(shù)生就業(yè)率的重要保障。

2.創(chuàng)新英語課程教學(xué)模式。目前我國(guó)大部分高校依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容生硬，課堂上師生互動(dòng)交流少，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率低下，難以有效提供學(xué)生英語水平。為此高校藝術(shù)專業(yè)英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從藝術(shù)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等角度，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。

合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)中的視頻、圖畫、聲音效果，將英語教學(xué)內(nèi)容通過有聲有色的畫面直觀的展示在學(xué)生面前，使得原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容立即變得生動(dòng)形象，能夠有效的刺激學(xué)生的視覺感官，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力；運(yùn)用提問式教學(xué)法，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，提高課堂的活躍度；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一般而言藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生其表演能力和動(dòng)手能力要高于普通專業(yè)的學(xué)生，為此教師在英語教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合藝術(shù)生的特點(diǎn)，開展情景教學(xué)，如進(jìn)行真實(shí)生活場(chǎng)景模擬、課本劇改編等，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.加強(qiáng)師生間的溝通交流。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，為此英語教學(xué)需要從自身做起，不斷提高自身人格魅力和教學(xué)能力，和學(xué)生建立平等、和諧、友善的師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。首先教師要具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)，能夠解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，知識(shí)淵博的教師很容易獲得學(xué)生的好感和尊敬，促使學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；其次教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力和學(xué)生溝通并聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步；最后教師好需要因材施教，對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，遵循“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”、“不放棄、不拋棄”的原則，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生英語水平的整體提高。

三、結(jié)論

由于藝術(shù)生普遍文化理論知識(shí)較低，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到吃力，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)和教師教學(xué)均不理想，基于這一情況，興趣教學(xué)法的提出和應(yīng)用，在一定程度上解決藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)困難的問題，從根本上激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)藝術(shù)生英語綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：何琳（1983.12-），女，重慶人，本科，講師，主要研究方向?yàn)樗囆g(shù)生英語興趣培養(yǎng)，針對(duì)高考提高得分率。endprint