曾華成

【摘要】新的小學(xué)英語教學(xué)大綱，對于課程的目的做了精心的闡述和定義的豐富，對于基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)的目的是為了能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且樹立學(xué)習(xí)相應(yīng)的自信心，獲得基本的語言，動用能力和開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察記憶的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 課堂 創(chuàng)新 教學(xué)

想要更好的學(xué)習(xí)小學(xué)英語，就應(yīng)該對于兩國的文化差異進(jìn)行更加深入的了解，并且在學(xué)習(xí)的過程中注意對于健全的人格和相關(guān)語言技巧的培養(yǎng)和對于素質(zhì)教育和創(chuàng)新的教學(xué)方法的深入性探討。這也是近幾年來我國對英語課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的研究和改革嘗試之后，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和優(yōu)化英語課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略的大膽嘗試。

一、要轉(zhuǎn)變思想觀念，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，培育學(xué)生創(chuàng)新能力

對于課堂教學(xué)創(chuàng)新性的實踐，就必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，走創(chuàng)新教育的道路。在實際的教學(xué)實踐過程中，通過大量的教育案例充分的表明了學(xué)生是有巨大的潛能的，而這些潛能能否發(fā)揮出來在于教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)。如果能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對于學(xué)科的自主認(rèn)識能力，就可以從學(xué)生的實際出發(fā)，充分地調(diào)動出學(xué)生參與的課堂教學(xué)內(nèi)容的積極性。教師的教育觀念正確與否，對學(xué)生的影響是非常大的，乃至于會影響學(xué)生一輩子的教育理念和教學(xué)成果，因此，對于創(chuàng)新性的教育的核心問題就是要轉(zhuǎn)變，師生之間的教育互動方式和教學(xué)觀念，從理論到實踐來進(jìn)行教育的改革，最終的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，樹立一個以學(xué)生為主體的意識。因此，在英語的創(chuàng)新課堂教育建設(shè)過程中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得并不明顯，教師變成引導(dǎo)學(xué)生積極探索和有效地組織教學(xué)活動的人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)理念和大膽探索創(chuàng)新精神，將學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)和加強。

二、開展小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)，需要挖掘有效教學(xué)資源

英語教學(xué)是需要將多種多樣的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)感官緊密的結(jié)合到一起的工作。老師可以積極的引導(dǎo)和倡導(dǎo)學(xué)生，以豐富多彩的教育形式來開展教學(xué)活動，比如說用英語來表述自己的理想，或者以英語會話和活動的方式，來親自動手做西方相關(guān)的飲食，在互動的過程中，以英語的方式進(jìn)行溝通，并且將最有創(chuàng)意的比賽結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，學(xué)生們可以在這種活動和游戲的環(huán)境中，達(dá)到手口腦并用，并最終通過團體的協(xié)作和合作，讓英語教學(xué)在不知不覺的課堂活動中進(jìn)行，讓良好的學(xué)習(xí)效果潛移默化。

值得一提的是，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，多媒體的教學(xué)作用是不可忽略的，由于多媒體技術(shù)和相應(yīng)的課件制作目前已經(jīng)非常完善了，而在英語教學(xué)過程中，由于中國人是在中國的語言環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以就需要將，發(fā)音和語調(diào)的正確性的糾正和校正，作為一個非常重要的教學(xué)任務(wù)來看待，而多媒體設(shè)備剛好可以解決這個問題，聲光電的教育和綜合性感官的體驗可以讓學(xué)生，更好地引起對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠以最快的速度和在盡可能類似的語境中，對于英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的梳理和知識掌握。在英語教學(xué)的小學(xué)階段，由于小學(xué)生具有本身好動好奇心強，而對于知識的接受能力正處于爬坡期的特點，就要求英語教學(xué)老師，通過不停的鼓勵等活動，來強有力的優(yōu)化學(xué)生在課堂上的各種規(guī)律和表現(xiàn)，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行以小組為單位的，自主性的合作和探究的能力。

三、運用云課堂激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過第一二步的云課堂的教學(xué)，學(xué)生對于語法的學(xué)習(xí)已經(jīng)改變了自己的態(tài)度，在教師進(jìn)行教學(xué)時不會覺得過難而放棄，反而會迎難而上，不斷挑戰(zhàn)自己，但是并不會主動去學(xué)生之間互相討論或者互相學(xué)習(xí)語法知識，這時就要借助云課堂的另一個優(yōu)勢，通過信息的隨時調(diào)取，讓學(xué)生之間互相競爭，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。比如在課堂中，教師可以告訴學(xué)生“今天我們不學(xué)習(xí)新的知識，我們來玩游戲”會讓小學(xué)生對這節(jié)課充滿期待，然后教師可以借助云課堂調(diào)出一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生分成幾個小組互相搶答，并且進(jìn)行積分?？茨膫€小組的成績最高，這樣學(xué)生就會全身心投入到游戲中，一方面是為了自己小組的集體榮譽，另一方面也是為了證明自己，在得出結(jié)果之后，成績最高的小組成員會由于自己的成就可能有些沾沾自喜，但是其他小組的學(xué)生會由于自己幾分的落差而更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，給成績最高的學(xué)生一定的壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會形成你追我趕的氛圍，在學(xué)習(xí)上更有勁頭。

四、運用云課堂對學(xué)生進(jìn)行隨堂測驗

在對學(xué)生進(jìn)行了弱點的分析并且進(jìn)行了相信的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)之后，教師可以運用云課堂對學(xué)生進(jìn)行隨時的測驗，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無法實現(xiàn)的，這樣也能讓學(xué)生看到有針對性的學(xué)習(xí)給自己帶來的進(jìn)步，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更有信心，當(dāng)然，也有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)之后能力并沒有顯著的提高，甚至還有所下降，這樣的情況下，教師要及時調(diào)整題目，在云課堂平臺上找一些初級的題目讓學(xué)生來練習(xí)，這樣也能讓學(xué)生的信心增強。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代化的課堂教育和新大綱相互結(jié)合，對于小學(xué)生的英語課堂的開展和創(chuàng)新型教育，應(yīng)該主張老師教會學(xué)生更好地進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。所謂授之以魚，不如授之以漁，一定要將先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)盡可能地滲入到教學(xué)的過程中和學(xué)生生活實踐的過程中，憑借教材來啟發(fā)學(xué)生積極思考的活躍思維，而應(yīng)用合理的教學(xué)和學(xué)習(xí)技巧來掌握知識，使得小學(xué)學(xué)生最終學(xué)會自主學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛.小學(xué)英語課堂教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].山西教育（教學(xué)），2016，（08）：11-12.endprint