葛逸芳

摘 要：音樂欣賞對小學生有著特別強的陶冶作用。它既可以幫助學生表達情感，也可以豐富學生們的情感體驗。既可以鼓勵孩子們努力奮斗、前進和學習，也可以幫助學生釋放自己的壓力。

關(guān)鍵詞：研究 欣賞 引導 教育

引言

小學音樂欣賞教學是藝術(shù)教育的一個門類。藝術(shù)教育對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。改革開放的今天，黨的教育方針明確了美育在學校教育中的重要地位，我認為沒有美育的教學是不完整的教學。

一些學生們對于音樂欣賞課的意識比較淡漠，認為音樂課就是學習如何唱歌的，或者是放松壓力的，平時更加不可能有時間或耐心地去欣賞一些音樂。的確，作為音樂教師，我承認唱歌能帶給我們放松又愉悅的感受，但如果不會欣賞那如何表達好一首完整的歌曲呢？所以，音樂欣賞在音樂課中占著極其重要的組成部分。[1]

作為一名鄉(xiāng)村教師，我了解到許多學生因為受經(jīng)濟條件或交通不利的制約，能接觸音樂欣賞（例如聽音樂會或歌?。┑臋C會非常少，從而導致學生對音樂課缺乏了解和興趣。藝術(shù)教育對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。國外強調(diào)學生欣賞音樂，德國人說：“聽音樂，讓每個孩子不能離開音樂！”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標志之一，離開了這一點就談不到完美的教育了?！彪m用詞不同，卻闡明了藝術(shù)教育的重要地位與作用。無論是西方的柏拉圖還是中國的孔夫子，都懂得音樂是教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)的主要途徑。[2]

隨著課程改革的進展，我深刻地感受到如果不教孩子欣賞音樂，這個世界會多么悲慘啊，音樂可以改變?nèi)松＝虝W生學習音樂要從欣賞入手，從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂；最重要的是凈化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學是音樂教學的重頭戲。應該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學的研究，提高學生的素養(yǎng)及教師的教學水平。[3]

那么，如何在教師的指引下，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角呢？又如何通過音樂教育對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生具有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人呢？

一、研究目標

針對以上這些現(xiàn)象，結(jié)合《新課程標準》培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的要求，實施有效的教學方法激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學環(huán)境。

二、研究方法

1.創(chuàng)造一個適合小學音樂欣賞教學的基本方法，提高教學效果，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

2.根據(jù)欣賞重點，制定目標，設(shè)計教學活動，掌握重點，設(shè)定目標，根據(jù)目標設(shè)計教學活動借用一些音畫舞蹈等較為直觀的方式，活動方式。

3.音樂欣賞過程中，以音樂為主體，講解簡明生動，增強學生聽音樂的注意力，記憶力，引導學生自主進行探索，想象。

三、研究過程

1.借用一些音畫舞蹈等較為直觀的方式，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演，聽音繪畫，聽音寫下文字。在 音樂欣賞過程中，以音樂為主體，講解簡明生動，增強學生聽音樂的注意力，記憶力，引導學生自主進行探索，想象。

2.收集音樂素材，比較課堂的音樂欣賞，找出兩者之間的異同，從而感受每受樂曲的情緒，及時做出記錄。通過色彩，圖畫，肢體語言來理解音樂要素的表現(xiàn)，展開想象。學生能通過音樂發(fā)揮自己的想象，用各自的表達方式表達出自己獨特的音樂見解，形式多樣。

3.以課堂教學為主線，結(jié)合課外興趣小組的輔導，學生討論， 調(diào)查 ，教師之間的溝通等方法。

四、提高教學質(zhì)量措施

1.認真?zhèn)湔n，為能使學生上好課做好充分的準備工作。

2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3.設(shè)計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4.課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。

結(jié)語

音樂是“傾聽”藝術(shù)，良好的傾聽習慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑。用音樂來培養(yǎng)“音樂的耳朵”大大開闊了學生的視野，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮應有的作用。我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學方法，我們的目標就能實現(xiàn)。

總之，小學音樂課的欣賞教學，老師應從學生的實際情況出發(fā)，以學生為主體，老師積極引導，尋求最恰當?shù)慕虒W途徑，優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，全面提高音樂素質(zhì)，使學生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。小學低年級音樂欣賞教學是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學生更快地融入體驗音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏……充分發(fā)揮學生專長，張揚學生個性，培養(yǎng)學生音樂興趣，使學生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課題。

參考文獻

[1]《小學音樂課程標準教師讀本》 朱澤平、繆英文編著，華中師范大學出版社 ；

[2]《怎樣欣賞音樂》 艾倫·科普蘭著，丁少包譯，葉瓊芳校，人民音樂出版社；

[3]《音樂鑒賞》朱詠北，湖南大學出版社。endprint